作文仿写训练的“模型创生”初探

江苏省苏州外国语学校 缪 华

作文仿写训练的“模型创生”初探

江苏省苏州外国语学校 缪 华

【摘 要】

【关键词】

初中语文 作文教学 仿写训练 模型创生

《义务教育语文课程标准》明确提出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”学生写作能力的培养是一个循序渐进、不断实践的过程，除了要在多观察、多阅读、多思考、多积累中提高自己的认知能力外，还要具备一定的构思、表达和创意的能力，更要在搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节的反复实践中掌握一定的写作技法，如层次与段落、过渡与照应、开头与结尾、详略与主次、抒情与联想、描写与议论等。写作教学与阅读教学、口语交际教学间有着千丝万缕的联系，语文教师应加强学生的练笔指导，善于开发与利用课本资源，将听说读写有机结合，将仿缩扩改写穿插进行，为学生创造自由表达的有利条件和创意写作的广阔空间。据此笔者和语文组同事一起，结合各年级的作文教学实践，依托相关课题研究，就作文仿写训练的模型创生作了初步的探索。

一、作文仿写训练的“模型创生”内涵

作文仿写训练的“模型创生”是我校语文组申请获批的新课改研究课题之一，旨在充分利用教材资源，通过“构建模型—技法分析—仿写训练—修改评价—反思内化”等环节，探索初中作文仿写有效教学的具体操作策略，并通过作文升格研究及案例库的建构进行反思与再创新，切实提高学生的写作能力。……