20世纪9900年代以来我国高中地理教材难度变化
——以人教版“宇宙中的地球”为例

陈倩仪 曾 玮（华南师范大学 地理科学学院, 广东 广州 510631）

地理纵横

20世纪9900年代以来我国高中地理教材难度变化
——以人教版“宇宙中的地球”为例

陈倩仪 曾 玮
（华南师范大学 地理科学学院, 广东 广州 510631）

本文选取1990年、2000年和2008年出版的人教社高中地理教科书为研究对象，从教材知识内容、探究活动和拓展内容三个维度对20世纪90年代以来高中地理教材中“宇宙中的地球”这一内容的难度进行定量评价研究，总结分析高中地理教材难度的变化情况。

高中地理；教材难度；评价模型；静态定量分析

一、引言

在教育理念的驱使下，课程和教材不断进行改革调整，同时随着新课改实施的进一步深入以及高考改革如火如荼的准备和开展，教材评价工作也越来越受到学者们的重视。[1]科学评价教材有多种指标，教材难度不仅是体现教材特色的重要方面，更是衡量教材质量的重要指标。教材难度过高或过低，都不利于学生的全面发展。[2]因此，客观、准确、科学地对20年来高中地理教材的难度进行评价，总结分析高中地理教材难度的变化情况，不仅有助于教师和学生在教学中对教材的把握和学习，同时也可为高考改革背景下的教材编写和修订提供参考依据。

1986年，国家教委颁布《全日制小学地理教学大纲》和《全日制中学地理教学大纲》，标志着我国中小学地理课程得以全面复建。随后，根据国家教委1990年颁布的《全日制中学地理教学大纲（修订本）》，人教社于1990年10月出版了修订后的《高级中学课本地理》上册和下册（下文简称1990年版）。……