音乐教学中童声合唱训练的实践及思考

赵璐

摘要：合唱是歌唱的最高形式，而童声合唱因其独特又纯净的艺术魅力，深深震撼与感染了社会各界人士的心。随着音乐课程教学改革的推进，合唱训练已成为音乐教学中重要组成部分及讨论热点。本文将针对音乐教学中的童声合唱训练实践，来对教学活动进行思考。

关键词：童声合唱训练；音乐教学；实践与思考

0引言

合唱是一种高雅的艺术表现形式，有极其丰富的感染力及表现力，能够为受众营造出如诗如梦如画般的艺术氛围。童声合唱训练教学活动，不仅能提升孩子的审美能力及情趣，也是音乐新课程教学的重点内容，而如何有效地开展童声合唱训练已成目前热点的教育讨论话题。

童声合唱训练中，孩子能学习科学的音乐发声法，能进行多声部演唱，并且从小养成良好的音乐发声习惯，使孩子的歌唱水平得到新的提升。童声合唱要想达到理想的视听效果，需要长期、规范、专业的音乐教学训练，目前许多学校童声合唱教学的质量和效率都还有待提升。

1如何组建起一支合唱队稳定地开展教学活动

合唱因参与人数众多，具有一定的普及性，越来越受到学生的欢迎。合唱作为一种集体形式的艺术，合唱教学活动中会受到教师对学生音色和音律的训练，还要受到相关的合作及配合的训练，这也对教师的音乐教学活动提出了独特的要求，具体如下：

1.1挑选出最合适的队员组队教学

一个童声合唱队的整体水平，其实是和每一位队员息息相关的。教师在最初进行童声合唱训练教学前，就需要根据“最短竹板”理论，挑选出最合适的组成队员。合唱不是靠某一个学员的单独付出，最终音乐表演效果的呈现要靠全体成员的努力。

首先，教师在组合唱队之前，要挑选乐感良好、成绩优良、音域宽阔的学生为一号种子人群。其次，学生不仅要对音乐有良好的悟性，还要具有良好的配合能力及合作意识。因为任何一位学员演出中出了差错，都会影响到整体合唱效果的呈现，选好队员是一项重要工作。挑选合适队员的工作最好由一些担任过多年音乐教学工作的资深教师来负责，以确保质量。

1.2每一位学员要划分到何声部有方法

有句俗语说“世界上只有放错地儿的资源，没有真正的垃圾”，音乐人才同样如此。每一个挑选出来学员，都需要被划分到最适合的歌唱音域，使人人都能充分展示自己的音乐才能。譬如低音部与高音部不可盲目地分配，它们各有自己的特质。人员声部分配的好会相得益彰，分得不好会相互抵制优势的呈现，好的资源需要得到合理地运用。

经过多年的音乐教学实践活动，行业已经摸索出许多童声合唱成员划分声部的方法。比如，学员的声音宽厚、坚实则应分配到低音部去，学员的声音甜美、轻盈、高亮则应分配到高音区域。合唱团各声部的比例一般先是按4个声部来平均人数，随后再将高音区增加10%，低音区减少10%。如果总数是40人，10人一组的基础调配后再调4个到高音区，低音区少4个。

2童声合唱训练实践教学中需要注意的训练要点

日常的音乐教学活动中，针对童声训练的实践活动的研究，发现童声训练教学进行中需要注意一些训练要点，多掌握这些要点能有效地促进教学效果及教学质量。

2.1音乐教学活动需掌握童声声带的特点

音乐教学活动中，要想更有效地开展童声合唱教学，先要掌握童声声带的特点。每一个孩子的音色决定了他的发声特点，这不是说孩子未来就没有声音的可塑性了。青少年有一个变声期，声带也成人不同，童声合唱教学中更应该重视这一特点。

教师在开展教学活动前，先根据学生声带的特点做一个具体的区分，分出中音区、低音区和高音区。同时，明确地告诉每一位学员每一个声部都有各自的作用，不能说一声部就比二声部要差，二者之间其实没有实质性的可比性，不盲目支持家长或孩子要求调声部的请求。

2.2童声合唱训练同样要夯实基本功的训练

音乐教学活动中，一旦对童声的声带要素和结构要素掌握清楚后，就要开展随后的基本功训练了。许多教师在教学中不太重视童声合唱训练中基本功的教学训练，喜欢跳跃性到后期的技巧及技术型教学环节，导致孩子们气息驾驭的底子不足。因此，一定不能忽视呼吸训练这类基本功，歌唱艺术就是由“气声字腔”四部分组成，气息控制训练在歌唱中至关重要。

2.3营造出一种“快乐”的教学及学习氛围

音乐教学的质量和效果的提升，营造出的学习氛围往往更重要。快乐是一种精神，快乐并不等同于没有负担或无忧无虑的学习。教师在开展童声合唱训练时，如果只是一味地严苛学习细节，往往会使合唱的艺术魅力在学生心中散失，也会极大打击学员的学习积极性。

教师在开展教学活动中，其实可以尽量寓教于乐，音乐本是一种令人愉悦快乐的活动，音乐教学有太多可利用的方式，能使整个教学活动更加“欢乐”，使学员能够更大限度的感知合唱艺术的迷人魅力，进而自觉自发地向合唱艺术的顶峰攀登。

3总结

综上所述，音乐教学中的童声合唱训练是当前新课标下的重要内容，也是一种重要的陶冶学生艺术情操的形式。童声合唱训练教学的有效开展，既需要音乐老师不断地提升专业素养，也需要及时调整教学手段和方法。童声合唱训练教学究其本质而言，更像是一门有效教学的艺术，既需要融入教育者的音乐思想结晶，还需要不断打磨雕琢教学手段和方法。