初中教师信息化教学效能感量表编制初探

李运福

(1.陕西学前师范学院教师培训部，陕西西安　710061；2.西北师范大学教育技术学院，甘肃兰州　730070)



初中教师信息化教学效能感量表编制初探

李运福1，2

(1.陕西学前师范学院教师培训部，陕西西安710061；2.西北师范大学教育技术学院，甘肃兰州730070)

信息化教学效能感是信息时代一项重要的职业心理特征，是教师对自身利用信息技术优化教与学活动、促进自身专业发展能力的主观判断。在“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”大力实施的背景下，本研究从心理学的视角对中学教师信息技术应用能力的测量进行了尝试性探究，编制了中学教师信息化教学效能感量表，将中学教师信息化教学效能感(ITE)分为信息化“教”的效能感(EII)、信息化“学”的效能感(EIL)、信息化“自我发展”的效能感(EISd)三部分，且探索性因子分析、验证性因子分析以及可靠性分析的结果显示该量表具有较高的信效度,适合测量中学教师信息化教学效能感。

中学教师；信息化；教学效能感；量表

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.02.013

一、引言

自我效能感是教育心理学的核心概念之一，是人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度，是人们所具有的一种主体性因素。一系列研究表明自我效能感对行为主体行为的选择与坚持、努力程度、对待困难的态度以及思维方式、行为效率和归因倾向都具有重要影响。随着自我效能感在教育学、心理学、社会学以及组织行为学等领域的不断渗透，它所具有的情境性、可培养性等特点为人们更好的理解、干预和改变人类的职业行为提供了重要契机。……