大陆开展两岸基础教育交流和研究的现状、问题及对策

蔡丽红（福建教育学院台湾基础教育研究所，福建福州350025）



大陆开展两岸基础教育交流和研究的现状、问题及对策

蔡丽红
（福建教育学院台湾基础教育研究所，福建福州350025）

在两岸基础教育交流规模不断扩大、交流层次不断提升、交流模式更加多元、交流内容不断深化、交流渠道不断拓展的良好势头下，针对大陆开展两岸基础教育交流与研究存在的问题与困境，我们应正视差异差距，求同更要存异；创新交流模式，挖掘合作潜力；深化研究内容，促进互补共赢；加强政策扶持，拓宽互动空间，进而加强两岸基础教育的交流与研究。

两岸；基础教育；交流合作；问题；对策

一、两岸基础教育交流和研究的现状分析

台湾当局于1990年开始开放大陆学者赴台交流，于1991年将两岸教育交流纳入台湾公共政策议程。1995年7月在厦门举办的海峡两岸“园丁之家”活动，这是两岸基础教育教师交流的首航。1996年台湾“教育部”正式开放大陆中小学教师赴台参访。此后的近二十年来，两岸基础教育研讨、论坛等交流活动进入活跃期，交流主体包括两岸中小学（含幼儿园，下同）学校、学生、教师以及高校、科研培训机构研究学者（学生交流不在本文阐述范围）。交流形式有参观考察、互访互聘、授课讲学、学术论坛研讨、校际交流、教学观摩等。

（一）以福建、上海、浙江、广东等地为龙头，交流规模明显扩大

从地域上，海峡西岸经济区主要省份福建、浙江、上海、广东、江苏等地开展两岸基础教育交流活动较为活跃。……