绘本阅读对幼儿社会性形成的实验研究

张　哲，曾　彬

(西华师范大学教育学院,四川南充　637009)



绘本阅读对幼儿社会性形成的实验研究

张哲，曾彬

(西华师范大学教育学院,四川南充637009)

绘本以其图文并茂的文学样式、贴近幼儿生活世界的情节设置以及反映真挚现实情感的内容创制，深受幼儿的喜爱。已有研究表明，绘本阅读有助于促进幼儿语言能力的发展，但绘本阅读与幼儿社会性发展的相关研究较少。本文通过实验法和观察法以绘本阅读的方式对幼儿社会认知，社会行为，社会情感等方面进行培养，以扩展和加深这方面的研究。

绘本；幼儿；社会性发展

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.01.021

绘本是一种以图画为主要内容和呈现方式的读物，作者通过再创作的方式把语言和绘画两种艺术形式巧妙地结合在一起，给人带来更多感官上的享受。绘本阅读即以绘本为载体开展多种方式的阅读活动，使幼儿将绘本内容与自身生活实际相联系，激发幼儿阅读的兴趣，给予幼儿美学的享受，以促使幼儿向文字阅读的过度。目前关于绘本对幼儿发展的研究中研究者更多关注于对其语言发展的影响，认为热爱阅读并有较为丰富早期阅读经验的幼儿，在语言表达的词汇量、流利程度、积极主动性、以及听的能力等方面都明显要优于不喜欢或者缺少阅读经验的幼儿。[1]可见绘本阅读有助于促进幼儿语言能力的发展，使其想象力和思维能力得到锻炼。但绘本阅读与幼儿社会性发展的相关研究较少。由于幼儿期(3—6岁)的幼儿活动范围扩大，开始由家庭走向幼儿园，对周围人和环境有了广泛的认知并产生相对紧密的联系，而绘本大量涉及社会性方面的内容，可促进这一领域研究。……