论部件教学在留学生字形教学中的实践意义

○殷小芳

论部件教学在留学生字形教学中的实践意义

○殷小芳

在母语非汉语的留学生汉语学习中，规范而正确地记忆和书写汉字一直是困扰他们的一大难题。笔者通过实践教学中不断观察他们汉字的书写过程、对留学生作业中错字的累积、课堂或课下与学生的交流以及调查问卷的方式，总结出留学生字形学习中常出现的问题，讨论部件教学在他们字形学习中的实践意义。

部件教学 留学生 字形教学

本文的实践对象为来自亚洲和非洲的20名学生，一班学生学习汉语的时间分别1-3年，共5名学生；二班学生学习时间为4个月左右。因他们汉语水平不同，他们所听写的内容分别为他们现阶段所学陈怡编著《跟我学汉语•汉字课本》（二）和（一）前五课的三十个词语，每个字或词语读三遍，对学生反映听不懂的字进行解释，直到学生明白这个字的意思为止。

一班学生所听写的三十个词语为：开会、开始、辅导、银行、不得不、文学史、冬季、潮湿、气温、雪花、找零钱、难题、记号、锻炼、场所、公路、跑车、病房、首先、送行、温度、有力气、办公室、退步、比较、劳累、头发、有效果、亲口、自我；

二班学生所听写的三十个汉字或词语分别是：你们、人、好、女、什么、字、家、炒、吃饭、学习、多少、不、名字、左右、土地、坐下、吗、在、里、男、和、香、种、大、汉语、没有、冷、每天、儿子、个；

上述听写的汉字是笔者分析错误汉字的一个来源，另一个来源为问卷主观题中自由书写部分的内容，通过统计和分析，留学生的……