学校的历史发展与未来展望（上篇）

朱永新

如今的孩子们，每天在固定的时间上学、放学，在规定的时间内上课，每年有寒假、暑假等假期……似乎一切都是天经地义的。

这样的学校生活节奏有没有可能突然被打乱呢？学生们再也不需要按部就班、整齐划一地出现在同一间教室，学习时间完全由自己决定，学习内容也完全由自己选择……我相信这一天终将到来。当然，这不意味着学校的消亡，而是学校的教学方式出现了新的变化，甚至是革命。

那么，在展望未来之际，我们很有必要追溯一下古往今来学校的发展与变迁。

一、学校的发展历程

众所周知，人类并非一开始就有学校的。学校是社会发展到一定阶段的产物。人类的学校，大概可以分为四个重要的历史发展时期：一是前学校阶段，原始部落耳提面命的教育就是属于这个阶段，这与信息传播学中所谓的“表演阶段”是对应的。二是学校阶段，以公元前3500年左右古巴比伦两河流域苏美尔人的“泥版书屋”、公元前2500年左右古埃及的宫廷学校和我国父系氏族社会末期的“成均”和“庠”为代表。三是现代学校阶段，随着工业革命应运而生的现代学校，按照夸美纽斯（1592—1670）的班级授课制构建，具有统一的教材、教学大纲、上课时间、教学内容、课程设置。四是后学校阶段，未来的学校严格意义上可以不称为学校，而是所谓的学习中心。

我们不妨再梳理一下以上所说的这个历史演变过程。大家知道，原始社会教育的特点是没有固定的教育场所和专门从事教育的专职人员，最初只是渔猎、采集和农耕等劳动技术的传授。