群文阅读指向“写”

金志红

惧怕习作是小学生在语文学习上常见的问题。不少学生遇到习作，要么抓耳挠腮，半天憋不出一句话；要么词不达意，不知所云。许多语文教师也认为作文不好教。事实上，孩子的世界中并不缺少精彩事情的发生，只是他们不注意收集素材，不善于捕捉细节并准确表达，或者对教师在文章体裁和篇章结构方面的要求不甚理解等，影响了他们顺利完成写作。为此，教学中我们不妨采取群文阅读的方式，解决这一问题。如可以围绕着“文章是怎么写的”或“文章为什么这样写”选择一组文章，师生共同阅读、集体建构，最终达成共识。总结出文章的表达方式、习作特点等，并让孩子们尝试将这些写作方法运用到自己的作文中。

一、阅读时考虑布局谋篇

教材中，有不少文章运用了同一种构思方法，如《七颗钻石》《小壁虎借尾巴》《小马过河》这几篇文章，在布局谋篇上有一个共同的特点——反复。它们都是有一个贯穿全文的语句，产生了一咏三叹的效果，使得文章的主题也随着这句话的重复出现得到不断深化。在学习以上三篇文章时，教师可以引导学生围绕“看看故事中的情节有几次反复？反复情节写了什么内容？从反复情节中你体会到什么？”这几个问题来学习文本的布局谋篇，并引导学生把这种构思运用到自己的习作中去，感悟这种写法的文章给读者带来的思考。

此外，教材中蕴藏着许多精彩的谋篇布局方法，比如：“以小见大”（六年级……