校园“孤岛”

2016-09-10 02:13葛峰
检察风云 2016年21期
关键词:楼顶校方孤岛

葛峰

近年来,国内校园欺凌事件频发,已成为不可忽视的社会问题。有研究显示,由于未成年人的思维和人格教育还不成熟,欺凌多发生在中小学。受害者多是那些身处校园,却如同海中“孤岛”般的孩子。

日剧《legal high 2013 SP》(《legal high 2013年特别篇》)就讲述了社会、校园和家庭是如何“联手”放纵了欺凌行为,使得孩子成为受尽欺凌的校园“孤岛”,使得欺凌事件愈演愈烈的故事。

在一个普通的教学日里,初中生小暮和彦从教学楼屋顶坠落,虽无生命危险,却造成肋骨和腿骨骨折,昏迷不醒。事发时与小暮同在楼顶的四个学生声称,小暮是自行从楼顶跳下的。

校方没有进一步调查此事,径直采纳了四个学生的说法。校长和班主任告诉小暮的母亲,小暮与目击事件经过的四个学生是好友,五个人在楼顶玩闹时,小暮为了逞英雄,自行从楼顶跳下。校方称会承担治疗费用,希望小暮的母亲不再深究此事。

小暮的母亲没有接受校方处理方案。她猜测,由于小暮的父亲早逝,家境一般,小暮性格软弱内向,极有可能是受到欺凌而被迫从楼上跳下。她决心将学校告上法庭,查出真相。

在校园欺凌事件所引发的诉讼中,校方败诉的情况不多,这是因为此类案件取证不易。一旦欺凌行为被追究,施暴者不会承认自己欺凌同学;为了学校和老师声誉起见,校方会在诉讼中和学生联合起来,否认校内存在欺凌行为。

接受小暮母亲委托的律师取证时就遇到了上述情况,校方和学生们一致否认校园内存在欺凌事件。学校只是坚持说,“事件在学校内发生,学校可以负道义责任”,避而不谈校园欺凌是否存在。

剧中辩方律师的几个论点很能说明社会、校园、甚至一般家庭对欺凌事件的一贯看法。辩方律师说,首先,不该把学生玩闹复杂化,教育问题不该用法律手段解决。其次,小暮应该在遇到欺凌时勇敢回击,“男孩子在互殴之后,友情会加深”。

但是,正如古美门律师在法庭辩论阶段所指出的,校园欺凌不是受害者自己勇敢面对就能被终结的,校园欺凌之所以屡禁不止,是因为社会、校园、家庭不重视校园欺凌的严重性,形成了普遍纵容欺凌的氛围,这并不是学生之间的玩闹,也不是单纯的教育问题。

一开始,小暮只是因为性格内向而偶尔受到欺辱,但由于欺辱行为一直没有得到有效干预而逐渐加重,他被人投掷石子,被迫喝水坑内的泥水,在追逐打闹的游戏中被殴打,直至被逼迫通过跳楼展示男子气概,而摔成重伤。

对于小暮身上发生的一切,老师是知情的。但是,由于教师教学和管理学生的工作压力很大,教师有意无意地忽视了欺凌事件的存在。此外,学校也不把校园欺凌当回事。藤井老师曾经把小暮被欺负的情况反映给校职工会议,结果却不了了之,校方会议记录里甚至没有记载这种问题。

更为可怕的,是校园和班级里普遍无视欺凌事件严重性的氛围。由于缺少管教,学生没有认识到欺凌同学是错误的,甚至会结成小圈子,集体排挤干预欺凌事件的教师,不配合教学或是投诉老师多管闲事。在法庭上揭露欺凌事件真相的藤井老师,甚至成为其他教师孤立的对象,因为她毁坏了学校声名,也给其他老师带来麻烦。

那么,有人会问,小暮为何不寻求外在的帮助,例如,直接求助于老师或者家长呢?答案很吊诡,小暮因为感到无助而放弃了求助。面对欺凌,自己求饶没有使施暴停止,也没有同学出面维护他,或向校方报告欺凌事件;小暮曾想过求助于老师,但当他看到老师目睹自己被欺凌的过程,却视若无睹时,认为自己从老师和学校那里得不到帮助;母亲一个人抚养他,已十分不易,他不愿意给母亲添麻烦,而选择了对母亲默不作声。可以说,小暮一直宛若孤立无助的“孤岛”。

本剧或许可以告诉我们,靠孩子自身的力量和事后的法律救济都无法令受欺凌者脱困,拯救“孤岛”,减少校园欺凌事件,需要社会、校园、家庭认识到这一问题的严重性,并联手打破困住受欺凌者的氛围。

编辑:黄灵 yeshzhwu@foxmail.com

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