基于学科核心素养的现代文教学探究

徐洁

语文最基本的学科核心素养就是提升学生的听、说、读、写能力，培养学生对母语的热爱，促进德性养成。语文教学应着重培养学生的学科核心素养，为学生终身发展奠基，发展思维，培育人格，涵养精神。在现代文教学中，可以从如下几方面着手，促进学生深度学习，提升学科核心素养。

一、深入分析学情，精选教学内容

教师要站在学生立场审视自己的教学，分析、关注学生需要。必须深入研读文本，探寻要教给学生的最重要的内容，这些内容应该是重要而学生自学又比较困难的。这样做是因为，学生对文本的阅读理解与文本的内涵之间存在一定距离与落差。

教师的任务是引导学生在阅读文本过程中，帮助他们尽可能缩短两者之间的距离。阅读就是读者、文本与作者从表层到深层的同化过程，这要求教师对文本的研读必须是个性化的、有创意的。语文教师的看家本领就是能够读出文本味道，读出深度、广度，这直接影响教学设计的质量。例如，陈从周先生的文章《说“屏”》，不少教师的讲课思路是让学生找一找作者介绍了“屏”的哪些知识，体味作者对“屏”的感情。这是一种肤浅的设计，学生只需偱章摘句从文章中找些相应的话就可以了。文本内容不应该作为语文教学的内容，即关于屏的知识并不是教学重点，文本怎样写的以及为什么这样写，才应该是教学的重点。为了提升学生的归纳梳理能力，可以把问题设计成“屏之为屏的根本特点是什么？……