基于新课程改革背景下初中物理实验探究教学探微

赖惠梧

初中物理实验探究指的是教师给学生布置实验探究的题目，然后引导学生完成物理实验，在整个实验过程中，学生需要发挥自身主体能动性去完成实验，而教师只能够适当地引导学生，不能干预他们完成实验.物理实验探究教学十分符合新教育改革的理念，学生成为实验探究的主体，而教师负责引导学生，帮助学生提高自身的物理学习能力.既然初中物理实验教学如此重要，那么教师就需要注重提高物理实验探究教学的质量，提高学生的学习效率.

1教师设计教学情境引导学生发现问题

实验探究情境的创设是引导学生发现问题，只有学生发现物理问题，他们才会心生疑惑，才会有探究的动力.优秀的初中物理教师应该善于设置教学情境，引导学生在物理情境中发现问题，从而激发学生探究的动力.初中生的好奇心非常强，教师只需要例举生活中的一个物理现象或者电影中的一个片段，然后将例子与物理知识结合起来构建一个物理情境就可以激发学生的好奇心，让学生产生探究学习的动力.

例如，在学习电磁铁这部分内容的时候，笔者利用多媒体给学生播放了电影《透明人》的一个片段，在这个短视频中，女主角将铁门内侧的把手拆卸下来，然后将它与心脏起搏器的电源连接起来制作成一个简易的电磁铁，运用这个电磁铁，女主角从铁门内侧成功地吸住外侧的铁栓，利用磁性将铁栓移动，成功地帮助自己脱离险境.学生看完微视频之后很快就产生了疑问：为什么一个原本没有磁性的铁把手在通电之后竟然产生了磁性？……