语文教学须回归本色

随着语文教学改革的深入，教师的理念理应不断更新，语文教学实效也应更加可喜。可是我们忽略了庄稼年年在换茬，杂草岁岁都重生。特别是年轻教师的成长是一个非常漫长的过程，存在的问题自然不容忽视。近年来，教学改革呼唤教学模式的多元化，倡导教学方法的现代化。于是，为了赶潮流，许多教师大量使用多媒体进行教学，以为这就是最好的教法，有的教师一节语文阅读课甚至播放几十张非文本的图片，或者大量播放视频，不断播放音乐，让学生始终沉浸在现代科技带来的声光电构筑的令人愉悦的“声色”享乐之中；或者天南海北侃大山，无边无际谝闲传，不关痛痒讲笑话，让学生一直处于没有思考、没有压力的安逸状态。这样看似光鲜亮丽、丰富热闹的课堂可能受到一些学生一时的欢迎，毕竟他们得到了轻松和快乐。但是我们的学生阅读能力提高了吗？他们表达水平提高了吗？他们思维能力得到锻炼了吗？他们学到了什么呢？这就是高效课堂吗？

这种由一个极端走向另一个极端的现象普遍存在，其根本原因应该是在新课程改革的背景下，“乱花渐欲迷人眼”，一些教师在纷繁复杂的教学模式中迷失了自己，忽视了语文学科的根本任务，模糊了阅读教学的本质特点，歪曲了课程改革的本来意图，从而陷入“迷花倚石忽已暝”的境地而不能自拔。

要走出这个课改的泥沼，闯出一条阳光大道，就必须回归语文教学的原点，走正道，让语文学科真正展现出民族语言应有的魅力，吸引我们的学生学好汉语，传承好中华文化。……