运用交互白板教学《沙漠里的奇怪现象》的思考

现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。在这样的大背景下，我们需冷静地看待和运用好信息技术的教学辅助功能。以下是在设计和教学《沙漠里的奇怪现象》后的感悟和反思。

《沙漠里的奇怪现象》是一堂教学研讨课，课文叙事生动，用例典型，我想通过自学、合作、探究等方式引导学生完成学习。回顾几个教学细节：

1.作者是怎样描写“魔鬼的海”这一光怪陆离的现象的？

在研读描写“魔鬼的海”这一光怪陆离的现象时，通过朗读、评点的环节让学生感受体会沙漠的奇怪，体会了文字表达的魅力，也适时地介绍了科学小品文的特点，使学生明白了这样的说明文就是科学小品。文中的生字词采用随文指点的方式，重要的一些字词如“即”、“戳穿”，利用白板的“淡入”功能呈现给学生，又用“探照灯”功能强调这些字词，引起学生对重要字词的关注。

2.阅读比较：“魔鬼的海”与“海市蜃楼”的成因有什么异同？

学生对“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的景象是比较陌生的，我在白板上出示了“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的图片，给学生一个直观的感受，然后通过小组讨论，要求用简洁准确的语言概括，以帮助学生加深对课文内容的理解，培养学生语言表达能力。

3.对文中应该掌握的重点，一是教师示例，授以方法，二是学生“习得”，实现技能迁移。注重对课文内容的提炼，对行文思路的梳理，并适时进行情感体验教育。……