诵读在语文课堂上的实践与应用

古语有云：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”说的就是读书的益处和魅力。而在语文课堂教学中，有感情的诵读，往往能使文章更富有魅力，能充分调动学生各种感官，以其声情并茂的独特方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近读者与作者之间的距离，实现读者对作品的感知、理解和领悟。

一、“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”——乐于诵读

课堂是反馈学生语言表达能力的主阵地，教师通过课内诵读教学，激发学生对诵读的兴趣，让学生乐于参与，无疑是培养学生诵读能力的基本保证。

为激发学生的诵读兴趣，需注意以下几点：首先让学生认识到诵读的重要性；其次以教师精彩的诵读打动学生的心，唤起他们诵读的欲望；再次采取激励机制，抓住学生在诵读时表现出来的成功之处进行表扬，使其获得成功的喜悦。同时开展一些诵读比赛，使诵读“活动化”、诵读“专题化”，让浸润书香的阳光照亮孩子们的心扉。

二、“好读书，读好书”——学会诵读

熟悉课文，整体感知，这是学生诵读的第一步。教材中的课文都是经过众多专家选编的文质兼美的范文，学生如能熟读成诵，必定受益匪浅。在这一步中，学生要对课文内容进行整体感知，从整体上感受课文内容和语言。诵读应该以有感情朗读为基础，借助语调的抑扬顿挫来体现，以更直接、更强烈、更细腻的方式表现出作者的情感和心灵。教师应该训练学生从基本做起，用正常的语速读书。同时注意节奏，那样诗文读起来就会清晰流畅，充满美感。……