还“学”于生 顺“学”而导

陈喜玲

笔者是一位教了二十多年语文、地地道道的小学语文教师。但机缘巧合，今年笔者承担了劳动技术“一师一课”录像课比赛的任务。文化课与技能课巨大的差异让人一时难以适应。在长达两个多月的劳技之旅中，忙碌、无绪、失败、成型，各种味道都尝遍了，真是感慨万千。殊不知，这一次的赛课经历完全颠覆了笔者以往对磨课的认识，正是通过一而再再而三不厌其烦的磨课，笔者这位有二十多年教龄的“新教师”终于成功地完成了从文化课教师到技能课教师的转型，学会了在劳动技术这个陌生的“新领域”如何落实生本理念，同时也让笔者明白了磨课磨的不光是那堂课，更磨的是教师这个人，磨的是教师的心态和技能。下面笔者就将这次磨课过程中的点滴体会进行记录、反思，与同人交流。

“四磨”之旅

这次赛课，钦定内容是浙教版三年级下册《纽扣的缝制》。为了上好这堂课，笔者先先后后进行了四次试教。

【一磨】

第一次试教，笔者运用了传统的讲授法，先教后学，先指导后练习。基于多年的教学经验，本着对学生认真负责的工作态度，笔者把课程的知识点梳理得清清楚楚，讲解得也十分透彻。然而意想不到的是课堂效果却十分糟糕，很多学生结不会打，回针方法没有掌握，线绕过衣服边缘从背面回针的现象屡屡发生，真正缝得好的学生不到三成。

上完了课，教研员给笔者的第一评价就是文化味很浓，比较抽象，甚至还从中嗅出了语文味。……