基于绘本资源的“幼儿活动链”构建与实施

陈亚军 王滢

绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物，与一般图书相比，绘本更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点。近几年，由于国外优秀绘本被大量引入，许多幼儿园都在开展绘本教学的实践，取得了不错的成效。在看到成效的同时，我们也发现存在不少问题：绘本资源运用显“狭义”、绘本教学形式偏“单一”、绘本阅读目的现“功利”等。绘本超越语言，跨越文化，不仅包括有趣、好听的故事，其中蕴涵的审美情趣、知识经验和人生的感悟等，都将对幼儿一生的成长有着不可低估的重要价值和作用。因此，幼儿园提出以绘本资源为载体，按照不同的线索和特质切入活动，多维度、多形式、全方位地开展绘本教学，实现资源运用从“狭义”到“广义”，教学形式从“单一”到“多元”，阅读状态从“静态”到“动态”的转变，构建基于绘本资源的“幼儿活动链”，有效打通幼儿的多种学习通道，推进绘本教学的深度和厚度，以此支持幼儿的认知发展、社会性发展和健全人格的发展。

浙江桐乡市幼儿园以儿童发展为本，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，倡导幼儿自由、自主的活动，通过“幼儿活动链”的构建，开发了一套符合幼儿天性的绘本课程，营造幼儿园园本课程的新文化，推动幼儿园绘本品牌的进一步发展。

一、以幼儿自主阅读为出发点的活动链构建：支持幼儿自主性发展

多罗西·怀特说：“一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。……