简易教学法在课堂教学中的探索与实践

张德明

简易教学法是指在教学过程中，教师通过情境激趣，拓展思维，多措并举，引导学生将复杂的问题简单化，旨在提高学习效率，实现高效教学目标的一种教学方法。简易教学法包括“先学先练—互动探究—再学再练—小结反思”四个基本环节。“简易”是简易教学法的核心，它是一种智慧、一种艺术，其目标是高效。它的基本特征是情境激趣，问题导学，主体先行，将教的“简单”与学的“高效”有机结合，化繁为简，化难为易，优化过程，拓展思维，培养能力，促进学生自主、高效地学习。近年来，我们在课堂教学中，积极践行简易教学理念，进行了如下探索与实践。

一、先学先练，主体先行

“先学先练，主体先行”是简易教学法的首要环节。它是指课前学生在教师的引导下，以学案为载体，将每堂课预设的学习目标转换成一个个问题，让学生围绕这些问题自主学习，完成作业练习。“先学先练，主体先行”最重要的是培养学生的阅读方法和阅读能力。教材目录既是阅读的向导和指针，又是教材宏观体系的微观浓缩。

教师要重视培养学生的阅读方法和阅读能力，一是要引导学生学会阅读目录，明晰宏观体系，抓住全书、每个单元和每一课的知识“主线”。二是要引导学生学会阅读每一单元、每一课、每一框的导语，明白单元、课、框讲的主要内容，以及单元与单元、课与课、框与框之间的逻辑联系；提醒学生注重阅读导语，帮助其在宏观上把握知识体系之间的联系，在微观上充分理解每一个概念和原理的内容。……