让学生学会自己教育自己

刘婧

【摘 要】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的教学教育方法对学生的成长成熟起到关键性的作用，让学生学会自己教育自己是教学工作中一种理性与尊重人格的教育方法。

【关键词】心理 自己教育自己 教育

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0284-01

作为心理老师，平时和学生接触很多，走的也相对比较近一些。尤其当学生遇到一些心理问题或者其他问题时，我都需要耐心倾听并及时给出建议，指导并帮助学生走出困区。在工作过程中我一直都坚信：爱是教育的基础，没有爱就没有教育；爱学生是教师的天职。而班主任的工作则相对更加繁琐，更加生活化，是在日常中巧做学生思想工作的，要通过教育的手段来转化、感化学生。爱，则是其中最主要的手段。只有怀有一颗爱心，热爱学生，才能缩短师生之间的心理距离。当然，热爱学生一定要与严格要求学生相结合。只有这样，才能实现教育的目的。

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话说出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。曾经因为一个班班主任的身体状况，我临时接手开始了自己第一次的班主任生活。作为心理老师，我深知这个阶段的学生处于青春期的特殊敏感时期，对很多事情都有自己的看法。有时候也可能与老师的看法冲突。在老师眼里可能是违反学校规定的事，而学生却觉得自己很有道理。这也导致学生对于老师的教育总是不服气，或者仅仅是嘴上勉强服气，心里也不接受。以前接待几个学生都出现过类似的问题，对于老师的教育工作不仅不理解，而且还有自己的想法。我在做班主任的时候，也遇到过类似事情。

案例：

班级有个女生，家里条件很好平时也很有性格，自己也很有主意。在一年级的时候就因为一些小事与她的班主任吵架，发型不符合学校的要求，在宿舍里也与同学关系比较紧张。班级里很多同学都孤立她，但是她仍然保持自己的特立独行，不在乎别人的眼光。我中途接班的时候就听说这个人物，但是一个月之间我们还没正面接触过。一个月零一天的时候，事情就来了。白天中午的时候她就说胃疼，要去医院，我就打电话给家长，家长说孩子最近胃口总是不好，吃不下东西，就算吃下了也很快就吐出来，希望我能给假让学生自己先去看看。我就同意了，第六节课以后我就开了假条。并且说好了晚上她回到寝室以后就打电话给我。结果6点了我打电话，她还在医院没回去。我说到了寝室就赶紧给老师打电话。她又一次做了保证。我就一直等，到了7点还是没动静，我心里着急就赶紧打过去电话过去，结果电话就关机了。打电话问其他同学，都说不知道。结果这个晚上我等到10点也没消息，心里这个急啊。第二天早上，寝室老师就来找我说她夜不归寝，也找不到人。我打电话到她家里，她妈妈说她昨晚打电话回家，说没什么问题。不过家长也不知道孩子去哪里了。我只好坐立不安的等，中午午饭后，她终于回来了。当时我在班级看见她的时候很气愤，想大声训斥甚至好好教育教育她。但是看到她的表情好像早就猜到我会怒气冲冲的大叫。于是我忍住火气，把她从教室里叫出来站在走廊里。她好像一直在等我开始长篇大论的讲话。我却不动生色，就站在走廊里静静的看着她。站了2分钟，她反而开始着急了。我才开始说，“你知道我为什么给你叫出来吗？”她点了点头又摇了摇头。我笑呵呵的看着她，说“那你觉得呢？你觉得当我把一个学生从教室里叫出来一般是因为什么原因呢？”她咬了咬嘴唇，没有回答我。我接着说“老师知道其实你是个明白事理的学生，知道什么对的，什么是不对的。不过有些时候你觉得是对的事在别人眼里可能就是不对的，甚至或给别人带来不好的影响。如果是这样的话，我想你也会觉得不能心安的。所以咱们先站在这想想，老师为什么把你叫出来？”她抬起头跟我说，“老师我错了，我昨晚有事没回寝室，也没给老师打电话。我以后可以改，但是求你别把我送到政教处。”我很意外，她这么快就承认自己的错误。“对于老师来说，学生的安全问题和教育问题都是最重要的，老师天天在你们耳边说教，什么都不图，就是为了你们在学校可以学习知识，以免实习的时候掉链子。而宿舍老师的责任更大，你们小小年纪远离父母，老师一定要确保你们的安全。如果有什么事情发生也应该主动跟老师打招呼，争得老师同意才可以。因为你们的安全比任何事情都重要！你应该换个角度来想问题。因为以后出社会了，不会再允许你们这样肆意行动。”我说话的时候很注意把握声音的大小和语调。她连忙点头，还跟我说“老师，其实我知道自己做的不对，不过我也想好了要是你不听我解释大声训斥我的话，我就跟你上。但是没想到你根本没这样。你越温和，我就觉得自己应该好好思考，并且发自内心的来承认错误。老师，谢谢你。”我也很意外学生会有这样的思考。我微笑对她说，“其实老师一直都相信你的。以后你要做的更好才可以阿。”她点了点头。

其实每个孩子都是天使，只要我们都花一些心思去倾听她们的内心，我们也会发现教育原来那么简单，而教育的成功感也一直在我们身边。我们应该引导学生自己来教育自己，这样的教育才更深刻，才会被学生接受。

师生关系不同于亲情与朋友关系，师生之间要有适当的"间"。如果师生关系亲密无间，必然会导致工作中的位置失衡，以情代理，情在其中，则乱在其中。对学生的爱只是一种手段，不是教育的目的。因此，我们说：严中有爱，爱中有严，方是教育的真谛。