教学方式多样化：切实提高“形势与政策”课的实效性

胡中华

[摘 要] 近年来“形势与政策”课程取得了很大成绩，但同其他四门思想政治课程相比，仍然不够成熟。主要体现在教学方式单一、陈旧，缺乏案例性、互动性、实践性，尤其是没有足够重视网络发展对该课程教学方式的重大影响等，成为影响教学效果的重要因素，已严重影响大学生的学习积极性和课程的实效性，因此对该课程进行教学方式的改革势在必行。必须实现教学方式多样化，切实提高“形势与政策”课的实效性。

[关键词] 思想政治； “形势与政策”课；教学方式；实效性

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 08-0078-02

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，目的在于“帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策”。“05方案”以来，“形势与政策”课得到进一步的加强，但同其他四门思想政治理论课相比，还不够成熟。

众多学者对“形势与政策”课存在的问题进行了研究，一致认可的问题有：对“形势与政策”课重视程度不够、教师队伍建设有待加强、教学方式单一落后等。这些问题已严重影响到该课程教学目标的实现。要彻底改变这些困难是一件复杂的系统工程，但豐富教学方式提高教学的实效性是老师可以做到的，也是提高实效性的最直接有效的办法。本文从此角度进行阐释，认为创新教学方式是提高“形势与政策”课实效性的必由之路。

一 “形势与政策”课面临的新困难

“形势与政策”课教学内容不固定，时事的动态性、时效性要求“形势与政策”课教学内容必须不断更新，紧随形势的变化而变化。……