初中数学教科书中数学探究活动的分析
---以人教版数学教材为例

西北师范大学教育学院甘肃省酒泉市第四中学　徐玉庆

初中数学教科书中数学探究活动的分析
---以人教版数学教材为例

《义务教育数学课程标准》(2011年版)中明确提出,教师在教学中要发挥主导作用,引导学生独立思考、主动探索、合作交流.教师在课堂中的教学方式发生了很大的变化,不在是单纯的讲解,而更多的是学习的组织者、引导者、合作者.[1]人教版教材在全国适用范围比较广,得到广大师生的青睐.教材中每课时都涉及思考、探究的栏目,每章后面都涉及数学活动、阅读与思考的栏目,每册书最后一章都有课题学习的栏目.整套教材主要以探究式的学习方式展开,这充分体现课程标准的理念.所以对教材中的探究活动进行分析研究,不仅可以对教师的教学方式和学生的学习方式提供意见,也可以为初中数学教材的编写提供一定的启示.

本文选用目前国内使用比较广泛的初中数学人教版教材,共计6册.对6册书中的探究活动进行分析,并给出初中数学教材编写的建议.

一、数学探究学习

探究学习可以认为是一种学习方式,一种学习模式.柴西琴认为:"探究教学实质上是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法."[2]探究学习就是要求学生积极思考、动手实践,通过观察、实验、猜测、计算、推理、验证解决问题.学生在问……