高中历史课堂教学中学生自主学习品质的培养

耿成

摘 要： 随着高中新课程改革的深入和高考要求的提高，高中历史课堂教学应顺应教育形式和人才培养要求，教师要改变更新教学理念，注重课堂教学设计的优化，激发学生的学习兴趣，调动历史课堂表现的积极性，突出学生自主学习、合作学习方式的开展，提高学生的历史学科学习能力。

关键词： 高中历史 自主学习 学习能力 学习素养

自主学习、合作研究性学习是新课程理念和素质教育倡导的教学策略。在课堂教学中，教师不仅要注意地位平等，更要在具体学习活动中让学生唱主角，充分尊重学生的主体地位，有效推动学生自主与研究性学习活动，让学生有学科学习方法、能力，提升思维和学科学习素养。

一、更新教学理念，创造宽松的自学环境

随着课改的深入和高考对学生能力考查的加重，培养学生的自学能力已经成为课堂教学改革的重点。在高中历史课堂教学中，唯有信任学生、指导学生，大胆放手，通过良好学习氛围的营造，通过教学情境与问题设计，让学生生出想学历史的兴趣和情感，才能提升自主学习能力，达到高质量的学习效果。

1.营造历史自主学习的氛围。

历史教材的特点是图文并茂，一般通过具体的历史史实，加以背景的铺垫，再现史实的现象，揭示历史规律和道理。因此，学生如愿意看教材便成为自主学习的前提，重视课前预习指导则非常必要。如在《中央集权与地方分权的斗争》学习之前，可以指导学生掌握自主学习方法，设计如“西汉时期在地方管理上的突出特点是什么”、“‘七国之乱、藩镇割据局面出现的原因分别是什么？……