对开展高中音乐鉴赏课的几点认识

王丽

1.突出主体，在聆听中培养学生感受能力

传统欣赏教学方法一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况，然后进行欣赏。这种教学方法最大的弊端在于只注重知识传授，忽略学生的主体地位。音乐教学中要探索新的欣赏途径，不单从音乐作品感受作曲家的创作意图，更要从学生实际出发，以学生为主体，欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏，具体表现为：课始，可不告之作品名称、作者情况等，让学生先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，展开想象。之后学生之间进行交流讨论，甚至可以运用绘画、编舞等形式进行表现。这样学生表现的音乐形象具体、实在，都是通过认真聆听得到的。课堂上学生往往会听得认真、学得开心，教师上课会上得轻松舒心，增强音乐鉴赏教学效果。如上《黄河大合唱》，教师要想方设法通过导课激起学生学习兴趣，让学生认真聆听后，说说音乐特点和各自感受。教师不要高高在上，而是作为合作伙伴，无需步步传授，学生已基本体验和感悟内涵，最后，教师对作品背景、演唱者情况做简单介绍，即可完成本节课教学。

2.合作式教学方法

高中生是一个拥有一定知识量，同时具有一定分析能力的学习群体，高中学生的心理特征是感受能力、认知能力和自律能力较强，注意力集中时间明显延长，观察思考问题常富于联想和想象，且思维方式较具理性化。但学生往往存在思想不切实际、审美取向偏差的状况。……