利用大自然教育资源，创设游戏化教育环境

翁丽莉

陶行知先生说：花草是活书；树木是活书；飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。春天大片金黄的油菜花、夏日雨后的彩虹、秋季草叶上晶莹剔透的露珠、冬天银装素裹的田野，这一切都给孩子美的熏陶。我们要引导孩子发现自然界中的美，感悟自然界中的美。早春时节，我们可以在附近的小池塘里观察青蛙那又黑又粘的卵，引导孩子认识它们是怎样慢慢变成蝌蚪的，蝌蚪又是怎样变成小青蛙的。由此，幼儿学会了坚持长时间、细致地观察，并在观察中学会记录。

一、将大自然教育资源渗透到幼儿园环境创设之中

环境布置突出“大自然与游戏化”。《纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境是一种“隐性语言”，在园所环境的创造上，我们在“大自然与游戏化”上做足文章，为幼儿园游戏化课程开展导航。

平时我们可以从大自然中收集丰富的材料，如：蔬菜、水果、种子、稻草、树叶等，共同创造具有大自然气息的环境。悬挂各种草秸秆做的五彩鱼，竞相开放的荷花，清甜可口的莲子，给人一种清新怡人的感觉；用麦秸编织螺丝贝壳组画，令人仿佛置身于美丽的水乡之中。现在农村倡导秸秆有效利用，保护大气环境，我们为何不将它带入幼儿园，让孩子们认识并利用呢？麦秸做成的五彩草龙、麦秸编的灯笼悬挂在走廊大梁，好像缤纷的彩虹，草绳编织的稻花香球，又像星星点点，给人无限的遐想，展现了富有创意与现代气息的稻草、麦秸艺术。……