问题教学法在《动物细胞融合与单克隆抗体》一文教学中的应用

杨学芬

问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生发现问题、解决问题的能力。在这种课上，教师有意地创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题，或由教师自己提出这些问题并解决它们，同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑（引用）。本文以《动物细胞融合与单克隆抗体》为例，阐述问题教学法的应用。

教师设问：展示番茄马铃薯植株，请问该植物体通过什么完成？

生：植物体细胞杂交。

师：回顾必修1：1970年，有两位科学家做了一个人—鼠细胞的融合实验，以证明细胞膜上的蛋白质分子是运动的。那么，如何实现人—鼠细胞的融合，以及动物细胞融合后还有什么用途呢？今天我们一起学习动物细胞融合和单克隆抗体。

探究一：动物细胞的融合

师：问题1：植物体细胞杂交的过程是怎样的？

问题2：动物细胞融合时需要进行去壁处理吗？为什么？

生：先用酶去除两种植物细胞的细胞壁，使之成为原生质体，再用物理或化学的方法，诱导两种原生质体融合成杂种细胞，最后用植物组织培养的方法把其培育成新的植物体。

请阅读P52第二段找到动物细胞融合的概念。

师设问：动物细胞融合是怎么一回事？

生：动物细胞融合，也叫细胞杂交，指的是两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。

师：动物细胞融合的基本原理与植物原生质体融合的基本原理是否相同？……