实践训练层次化全方位立体化解决方案研究
——以高职《网页设计与制作》课程为例

李 婷

（重庆商务职业学院，重庆 401331）

实践训练层次化全方位立体化解决方案研究
——以高职《网页设计与制作》课程为例

李 婷

（重庆商务职业学院，重庆 401331）

为了提高高职院校学生的网页设计与制作的能力，我们联系实际，探索研究层次化全方位立体化实践训练过程方案，提出实践训练分为五个层次：优秀案例分析、课内项目实训、课外延伸训练、独立综合实训和合作探索开发。在层次化实践训练基础上，将教师活动和学生活动一起构建为全方位立体化实践训练过程，让学生循序渐进掌握网页设计与制作的知识，并能融入实践加以运用，培养出网页设计与制作的创新型高技能型人才。

《网页设计与制作》；实践训练；层次化；全方位；立体化

一、引言

随着互联网的高速发展，网页是目前网络信息传递的一种重要手段，因此对于计算机类的高职院校学生来说，掌握好网页的设计与制作是一种必不可少的计算机应用技能，在高职院校中《网页设计与制作》课程涉及软件应用、编程和平面设计等知识，涵盖的内容非常丰富，实用性很强，教师不仅要重视知识的传授，更要注重培养高职学生设计并制作网页的实践能力，因此需要高度重视本课程的实践训练教学过程，可以思考将真实项目和实践训练相结合，积极引导学生自主学习，提高学生的实践能力和项目意识。［1］因此，研究本课程在教学过程中如何构建层次化全方位立体化实践训练的解决方案十分有必要的。

二、构建合理的层次化实践训练过程

《网页设计与制作》这门课程是以学生实践技能和创新精神培养为导向的专业课程，在实践训练设计过程中，坚持以学生为主体，以教师为主导，学习、实践、创新结合一体的教学理念，探索符合专业技能要求构建层次化实践训练过程，把该过程分为五个层次［2］（如图1）：

图1　层次化实践训练过程

第一层次：优秀案例分析。通过欣赏优秀的网页设计，分析案例布局结构特点，掌握平面设计中色彩、构图等方面的运用，吸取其设计的优点，并运用所学的理论知识，了解制作的方法。

第二层次：课内项目训练。教师将实训内容进行项目化，学生通过各个项目循序渐进地进行实践训练，逐步掌握网页设计与制作各种方法的运用以及对各个难点进行攻破，将理论知识与实践相结合，提高学生的网页设计与制作技能。

第三层次：课外延伸训练。学生在课外可以用课内所学知识和网上资源等方式尝试独立完成设计并制作网页，提高学生的自主学习能力，还能加深课内所学的知识内容，并且在制作过程中发现新的问题可以及时通过教师或者网络资源进行答疑，这样学生所学知识就不局限于课堂。

第四层次：独立综合训练。教师提供相关企业的网站开发流程资料，学生通过资料独立完成一份完整合理并具有可行性的网页设计作品，在提高学生设计与制作网页技能的同时，也提高了学生的岗位技能和项目意识。

第五层次：合作探索开发。学生可以3～4人合作完成一份具有创新性、可行性的一个真实网站，主要通过综合利用网页设计与制作知识，按照企业网页开发流程进行创新设计，培养学生的创新精神、团队意识等职业素养。

三、构建合理的全方位立体化的实践训练过程

由于《网页设计与制作》是一门实践性很高的课程，对于高职高专学生来讲，学习这门课的目的就是用于实际，实现零距离上岗的目标。［3］因此，在层次化实践训练过程设计方案的基础上，构建以全方位立体化教学思想为指导，教师活动为辅线，学生实践训练活动为主线的层次化全方位立体化实践训练。［4］教师在课堂上提供相关的实践资料，如优秀的网页设计案例作品和企业的网页设计制作流程，学生通过优秀案例进行欣赏、模仿，快速掌握教师所讲的理论知识，并用于实践操作，熟悉相关制作软件。［5］学生在课内和课外进行层次化实践训练时，遇到任何网页设计与制作的困难都可以通过与教师面对面或网络联系教师的多种方式进行答疑；另外，在层次化实践训练过程中，学生要不断地思考、创新、交流分析，让所学知识得到运用并且延伸，使创新思维、分析问题能力得到培养。当每个层次训练的作品完成时，教师都进行指导评价，不断完善学生的作品，除此之外，学生自己也应当进行自我评价，发现问题及时反馈，优化自己的作品，让自己的网页设计作品能真正实在地符合企业或社会的需求。［6］实践训练的具体过程可以如图2表示：

图2　全方位立体化实践训练过程

四、结语

通过探索层次化全方位立体化的实践训练方案，学生可以在网页设计与制作的实践练习过程中了解整个网站的开发设计，能循序渐进掌握课堂所学的知识，还系统化掌握了网页设计与制作的知识和技能，并将理论和实践相结合，体现了高职课程的一体化教学建设的理念，同时让学生了解了网页设计与制作的标准流程，能让学生零距离上岗，另外还提高了学生的职业素养，如团队协同、创新精神和交流沟通等。

总而言之，层次化全方位立体化实践训练方案是教学实践改革研究的探索。随着信息化时代和高职院校教育的发展，我们还要不断总结、创新、改进，不断推进层次化全方位立体化实践训练方案的实施，努力培养出社会所需要的网页设计与制作创新型高技能型人才。

［1］程志.《网页设计与制作》课程设计与评价［J］.巴音郭楞职业技术学院院报，2010（1）：43-48.

［2］谢晓能.“层次化”任务驱动教学模式提升高职学生网页制作能力的实践［J］.南京广播电视大学学报，2009（3）：65-67.

［3］丁海燕.“网页设计与制作”教学实践与实验教学设计［J］.云南大学学报（自然科学版），2012，34（S2）：327-330.

［4］沈美，于翔.软件专业的层次化阶梯式实训方案［J］.计算机教育，2013，12（10）：59-61.

［5］王春红.《网页设计》课程教学建设探讨与实践［J］.电脑与信息技术，2011，19（6）：61-64.

［6］彭莉，张道军，高好良.《网页设计与网站建设》课程教学改革与实践［J］.软件导刊，2013，12（2）：172-174.

G642.3

A

1674-8883（2016）16-0022-01

课题项目：本论文为省级课题“高职网页设计与制作一体化课程体系建设与教学实践改革研究”（课题编号：2015yikt14）阶段成果之一