情景教学模式下的初中语文口语交际教学

戴芸

口语一直都是语文教学中学生的重点培养目标，也是初中语文课程大纲的重点要求。在当前课程改革不断深化的背景下，口语交际能力的重要性也愈发清晰。笔者结合初中语文教学实践，就如何创设教学情景积极做好学生的口语交际能力培养开展探讨并提出一些策略，以期为广大一线教师的口语教学提供借鉴。

一、创设轻松化的口语情景

新课标要求，初中语文应切实突出学生的课堂主体地位，激发学生的学习主观性，这也就需要我们教师在实践中转变思想，通过优化教学方法来探索路径，进而完成学生由“要我学”向“我要学”的转变，保证课堂教学的有效性。口语交际能力，根据其特点分析主要是指语言表达能力，即交流和沟通。

在教学方法发展的过程中，情景的设置可以是角色扮演、多媒体设备辅助、实践活动等方式。笔者结合多媒体的应用来举例，多媒体是学生喜闻乐见的学习方式之一，可以借助文字、图片、音频的综合应用为学生营造轻松快乐的学习氛围。例如：学习《三峡》时，教师将学生分组，以组为单位对三峡的风景进行讨论，并且能够独立介绍三峡的风景，提高学生的交际能力。教师在创设情景时，要结合教学内容和兴趣爱好，如学习《皇帝的新装》时，教师可以组织学生进行角色扮演，学生挑选角色进行表演，这样不仅可以激发学生学习兴趣，培养学生的口语交际能力，同时还可以锻炼学生的舞台表现能力、临场发挥能力，有利于学生的全面发展。……