幼儿生活教育要从兴趣出发

周晔炜

如果说兴趣是一种情绪，那它一定是一种积极的情绪，这种情绪一旦产生就能推动人们的行动，促使我们积极寻找能满足它的事物。没有这种叫做兴趣的情绪，做任何事情就会莫名有一种被迫感、无奈感，使得人们只懂得原地待命、守株待兔，不会进取。

兴趣是有层次的，是根据年龄的增长而变化的，作为幼儿教师，我必须说一句，幼儿的兴趣与成人甚至小学生、初中生的兴趣点是截然不同的，这个世界对于他们来说是那么的新鲜，他们会从一把勺子、筷子、鞋子、教室、说话等方面开始一点一点地产生兴趣，这种学前时期的兴趣是非常重要的，那么，现在就来说说如何激发幼儿的兴趣吧。

一、环境刺激，从教激趣

我们常常利用墙饰带领幼儿开展社会、语言、科学等活动，例如：在科学活动《认识标志》中，请幼儿介绍自己已经知道的标志时，孩子们很自然地会先从身边环境中认识的标志说起，这时墙饰上的标志便被运用了起来，不仅使得孩子敢说，而且让其他幼儿有了一个方便可观的机会。其实墙饰的作用很大，游戏区的角色扮演是为了幼儿能大致了解各种工作人员的岗位知识，主题墙饰则是为课堂活动起到了一个提前引入的作用。

二、设计材料，动手引趣

皮亚杰认为幼儿的认知是在活动中探索得到的，因此，可设计丰富的操作材料，让幼儿通过自己动手探究问题。在准备材料的时候，不仅要好看还要有趣，更要考虑孩子的年龄特点，有层次性地进行设计，让活动材料能尽量满足不同层次幼儿的需求，让幼儿在自己已有的基础上得到多一些提高。……