加拿大安大略省教师绩效评价体系及其启示

肖夏

摘 要

加拿大安大略省义务教育阶段教师绩效评价制度体系完整，权责分明，评价指标科学完善。借鉴安大略省的教师绩效评价制度对我国有启发、指导意义：我国义务教育阶段教师绩效评价应提供法律保障；应注重教师专业化发展；应重视评价个体的标准差异性；应鼓励教师积极参与；应注重评价的后续跟踪，倡导信息的公开化。

关键词

教师绩效评价 评价制度 能力标准 启导意义 安大略省

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师绩效评价旨在提升教师发展的专业化和教育教学的质量，合理有效的教师绩效评价制度有利于促进教育伟业的科学发展。加拿大安大略省（以下简称“安省”）义务教育阶段教师绩效评价制度在教育界颇具影响力，笔者对此展开研究，着重介绍该制度的结构体系，从中发现其特色和优势，并根据我国国情及义务教育阶段教师绩效评价发展的现状，提出借鉴建议。

一、安省义务教育阶段教师绩效评价的指标分析

安省教师绩效评价手册在其序言介绍中指出，教师绩效评价是旨在促进教师专业化发展、支持教师的专业学习、向公众提供问责的评价方式。

1.教师绩效评价的总目标

安省教师绩效评价与两大相互联系的培训学习计划密不可分。对于新教师而言，在完成入职前的培训之后，需要在任教开始的前两年内通过“新教师入职计划”，当他们获得安省教师协会颁发的合格证明时，就意味着将正式成为一名合格的经验型教师。……