读写结合，让学生更好地历练写作

汪敏

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读教学的核心任务是培养学生正确理解与运用祖国语言文字的能力。所以，阅读教学应该努力从关注文本内容向表达式本位出发，从而提升学生的语用表达能力。在这一理念的浸润下，阅读教学中读写结合策略已经越发受到一线教师的青睐。文章提出要促进联想拓展，在补白中促进言语发展；结合文本内容，在续写中提升想象能力；依托文本形式，在改换中历练语言风格；紧扣阅读感受，在练笔中梳理理性思维，从而促进学生写作能力的提升。

关键词：联想拓展；言语风格；理性思维；读写结合

一、促进联想拓展，在补白中促进言语发展

一篇完整的文章，都会有作者在创作过程中故意留下来的空白。这些看似漫不经心的文本空间，其实给予了读者以广阔的想象空间，对主题的烘托有着重要的促进作用。因此在教学中，教师可以帮助学生做好相应的准备，结合对课文的理解对课文中的内容进行补充，从而在想象练笔中提升学生的动笔能力。

例如，在教学《郑成功》一文时，作者在描写奋勇抵抗荷兰侵略者一段时，注重对郑家军的描写，而对主人公郑成功的表现未做细致描绘。作者正是借助这种反衬的写法凸显了郑成功训练有素、指挥有方的精神。因此在教学实践中，教师则引导学生对文本的这一内容进行想象——郑成功在抗敌过程中会有怎样的表现？

在这一案例中，教师正是紧扣课文内容的空白之处，借助学生丰富的想象，完成了对文本内容的补充与拓展，起到了较好的教学效果。……