化学课自主学习的实践初探

徐争鸣

摘 要：文章从变革教师的课堂教学方式和学生的学习方式入手，就中专化学教学课程改革提出了自主学习的五步操作程序：创设情境—出示问题—自主学习—反馈讲评—迁移应用，对实践过程中可能出现的一些问题进行了探讨反思。

关键词：化学课；自主学习；行动研究

化学教师如何在课堂教学中落实教学改革，体现新的教学观和学习观，促进学生积极自主、生动活泼地学习呢？笔者认为，课堂教学过程是以学生的学习活动为主，师生之间、学生之间互动的过程。因此，结合贫困地区中专办学条件差的实际，提出自主学习的行动研究课题，经化学课多年的实践，效果显著。现做进一步的探讨反思，希望对基础教育课程改革实验的深入推进有所裨益。

一、自主学习的程序和机理

（1）创设情境。教师通过杰出科学家的故事、化学学科发展史实、典型化学实验操作，以及社会现象或化学现象的描述渲染等手段，创设一种愉悦情境，达到使学生较为迅速地进入“化学王国”的目的。通过多姿多彩的学习情境创设，以集中学生的注意力，激发学生的学习情绪，启迪学生的创造性思维。如在讲“物质的量”内容时，我先讲述了一个故事性的开场白：“古时候，一个勇敢的小伙子想娶王国美丽的公主为妻。国王给小伙出了三道题考查他的智商，其中一道题是这样的：10千克小米有多少粒？要求在燃一支香的时间内答出来。同学们能不能帮帮这个小伙？……