高年级绘本习作实践与思考

廖安丽

摘 要： 绘本习作尊重儿童心理、遵循学生认知规律，能开阔学生写作的视角和思路，引领学生观察生活，摆脱学生写作的束缚，在习作指导中具有科学的优势和现实的意义。高年级绘本习作指导课从绘本选择、绘本阅读到交流情感共鸣、选择写作切入点，引导学生进行最真实、最自由的表达。

关键词： 高年级 绘本习作 几米

受台湾地区国语教育的影响，绘本渐渐进入大陆语文人的视野，一股“绘本热”悄然兴起，成了中低年级阅读和习作研究的宠儿。那么，有没有适合高年级学生阅读的绘本呢？如何开发高年级绘本习作资源？绘本习作意义何在？如何操作？笔者拟从高年级绘本习作入手，谈谈实践和思考。

一、高年级习作的现状分析

新课标第二学段第二条“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己决定新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。第三学段第二条“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，真实个人的独特感受，积累习作素材”[1]。但“横眉冷对草稿纸，俯首咬断钢笔头”已成为不少高年级学生习作的现状写真。深层原因分析如下：

1.教材的单元组编排形式，决定了单元习作题材和体裁的单一性。

2.对生活缺乏观察和感悟，是高年级习作的又一个顽疾。

二、高年级绘本习作的优势

区别于传统作文教学，高年级绘本习作有着优势。

1.遵循儿童心理，最大限度地激发学生的写作兴趣。……