例谈物理教学中的趣味导学

肖志军　沈盼

兴趣是开发智力的钥匙。心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣比智力更能促进学生努力学习。引发学生学习物理的兴趣，是物理学成功的关键，教师可通过挖掘物理教材中的兴趣因素，运用现代教学媒体和社会实践活动，激发学生学习物理的兴趣。积极创设求知情境，用物理学魅力引发学生对物理知识探索的兴趣，用学习的成功感保持学生的学习兴趣，并逐步使学生的兴趣发展成为爱好，让他们热爱学习物理。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”引导学生走向乐学，正是我们追求的境界。

营造民主宽松的课堂气氛，调动学生参与、动手、动脑的积极性，激发学生学习物理的兴趣。学生对物理产生了浓厚的兴趣，就会有积极的思维、自觉的探索、丰富的想象、牢固的记忆，就会创造性地运用知识，激活物理与实际的联系，形成“身边处处是物理”的意识。

趣味导学，是通过趣味引导进行教学，使师生的教学活动始终处于有趣的情境中，这就把教师和学生这种艰苦的脑力劳动变成不感疲倦的愉快之事。

一、直观演示引趣发

直观演示能唤起学生的观察兴趣，推理实验结论能使学生在兴趣的驱使下集中精力，加深理解，从而达到事半功倍的效果。如讲《大气压强》时把一个小试管口朝上放入盛水的大试管中，当将两个试管一起倒置时，向学生提问：大试管中的小试管是否下落呢？同学们会毫不犹豫地说：当然会掉下来了。……