反思是提高数学课堂教学有效性的“金钥匙”

韩小英

摘 要： 新课程理念倡导教师不仅是课程的实施者，更是反思型的实践者。反思，是提升数学课堂有效性的“金钥匙”。作为教师，我们在反思自己教学行为的基础上，不断探索与学习，才能与时俱进，促进教育教学工作有效开展。课前反思、课中反思、课后反思是我们踏踏实实做好数学反思工作的三个环节。

关键词： 数学教学 课前反思 课中反思 课后反思

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个学习方法称为科学家的。”教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。缺乏反思自己教学行为的意识和习惯的教师，很难成为优秀的教师。教师只有在不断反思自己教学行为的基础上，边学习、边探索，才能促进教育教学工作有效开展。

作为一名数学教师，怎样做好“反思”工作，提升数学课堂教学有效性呢？我想，我们应该力求做到以下几个方面：

一、课前反思，生成课堂

课前反思是上好一堂课的前提。拿到教材，首先是认真阅读教材，分析本课时所处地位，本课时的重点、难点，问问自己：我该怎么突破这一重难点呢？新课怎么导入？怎么让学生逐步理解知识点？运用什么教学方法？总之，每课时的教学目标、教学过程的主要环节、学生可能会出现的问题等，这些都是课前应反思的内容。

如《认识几分之一》这节课，三年级学生第一次接触几分之一这样的分数，要让学生在具体的情境中了解几分之一这样的分数含义；……