对高中英语教学的几点思考

曹光乐

1.深挖教材，情感化处理教学内容

教材是供教学用的材料，除了教科书之外，还包括练习册、配套读物、音像材料等。根据课程标准编写的教材，渗透着经验丰富的专家学者的智慧，是为实现教学目标对教学内容进行系统的巧妙安排，是人化了的物，蕴含着丰富的情感因素，需要靠师生切身体会，认真挖掘。教材可以分成显性教材和隐形教材：除了上述所说的显性教材外，隐性教材是指教师根据自己的价值判断，结合教学实际和对显性教材进行加工整理创造，挖掘出与教学相关的隐性素材，进而丰富教学内容。显性教材中的情感因素按照表现方式可以分为显性和隐性。显性情感因素通过形象介质可以为人直接感受，隐性情感因素表面不带感情色彩，但是在反映客观事实中使人能够感觉到其中所隐含的情感。教材是教学内容的主要载体，英语教学终归要围绕教材编排的线索展开，离开了教材，英语教学就失去了全面性与系统性，使得教学无的放矢。经过严格程序编写的高中英语教材，其主要内容或隐或显地涵盖了高中情感态度目标相关的全部素材。在实施情感教学过程中，只有通过认真体会，细心整理，才能系统地挖掘出来，并且以此引导、促进学生情感体验，培养学生积极的情感态度，实现高中英语情感态度目标。

2.采用分层教学法

2.1分层教学的目标并不是消灭学生差异，而是在尊重学生差异的基础上，根据不同学生本身已具备的能力，即最近发展区，拓展教学空间，变化教学方式与手段，从而使不同层次学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展的教学方法与途径。……