试论幼儿师范学校思想政治课的情感教学

胡银堂

摘 要： 针对幼师思想政治课教学存在的问题，运用教育心理学关于情感是认知学习动力原理，力求在教学活动中建立师生间和谐的情感联系，以及研究情感在教学各环节中的综合运用，增强幼师思想政治课教学效果，推动政治课教学改革步入新的发展阶段。

关键词： 幼师学校 思想政治课 情感教学

长期以来，幼儿师范学校思想政治课易被学生看做枯燥、乏味、呆板的理论说教。究其原因，涉及政策性强、说理性强、概念比较抽象，使学生产生了厌倦感等心理障碍。有鉴于此，现行思想政治课教材在版面设计、可读性材料增加、完善教学方法和手段等方面有所创新，并进行了一系列有效探索，但强化思想政治课教学效果还任重而道远。

幼师思想政治课教学实践表明，教学中既要把概念、原理讲得深入浅出、通俗易懂，又能做到以情感人，强化教学效果，必须加强“情感教学”。心理学家詹姆士通过调查发现：“一个人平常表现的工作能力与实际水平之间存在着大约6o%左右的差距。”这揭示了非智力因素在挖掘人的智力潜力中的积极作用。如果说智力因素有学习过程中的观察、判断、巩固等功能的话，那么非智力因素则有动力、定向、强化等功能。从这个意义上说，非智力因素关系到一个人学习活动的效率、价值、成败。情感正属于“非智力因素”（包括兴趣、动机、情感、意志、性格）之一。现代教育心理学研究表明：情感是认知学习的动力。

笔者在长期的思想政治课教学实践中深深体会到，在准确把握情感的效应性、情境性、激励性、感染性等特征的基础上，思想政治课“情感教学”应从以下几个方面着手。……