基于系统自组织理念指导教师课堂教学

刘相娜

摘 要： 教师是课堂教学的重要因素，其教学理念直接影响中小学教学活动的开展。自组织系统的演讲需要满足三个条件：具有开放性并远离平衡态、发生非线性交互作用、存在涨落及创造性。认识到课堂教学系统中的自组织，教师课堂教学就要从教育观念、教学目的、教学方法及教学机智等方面着手，以期增强教师的课堂教学效果。

关键词： 自组织 系统自组织理念 课堂教学

小威廉姆.E.多尔说，20世纪是一个使我们意识到自组织的世纪。中小学课堂教学系统在本质上是自组织的，教师只有意识到这一点，才能达到课堂教学的最优效果。

一、系统自组织概述

自组织是“一个系统的要素按照彼此的相干性、协同性或默契而形成特定结构与功能的过程”，使系统从无序走向有序[1]。自组织理论认为任何一个系统内部的各子系统运动都有独立运动和协同运动两类，是有序和无序的统一。若各子系统都独立运动而不受大系统约束，整个系统会瓦解崩溃；反之，若各子系统都丧失独立运动，大系统会变成“铁板”，系统就不复存在[2]343。

一个自组织系统的演化必须满足三个条件：保持开放性并远离平衡态，发生非线性交互作用，存在涨落及创造性。

（一）保持开放性并远离平衡态：系统自组织演化的前提。

根据热力学第二定律，为了提高系统的有序度，降低混乱度，使其有序发展，就得从系统外引入负熵流。当系统开放程度为零时就是封闭系统；……