一日生活之语言发展的阶梯

张晓燕

3—6岁是一生教育的基础。有专家说：“幼儿园的一日生活都是教育。”的确，教师在幼儿的一日生活中不仅扮演着照顾者的角色，更重要的是扮演着教育者的角色，向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育，使其身心健康和谐地发展。在日常语言教育过程中，教师要帮助这些孩子增强运用语言交流的自信心，鼓励他们积极参与交往，并且制订特别的教育计划，针对幼儿的语言问题给予帮助。

一、轻松和谐的环境创造，鼓励幼儿勇敢地表达。

幼儿离开家庭后进入幼儿园，由于环境的变化，适应能力较弱的幼儿话就比较少。有的虽然和老师、同伴都很熟悉，但缺少交流的主动性。有的家长经常说孩子在家很活跃，会把幼儿园学得儿歌、故事、歌曲等与别的家长分享，但每次孩子一进幼儿园，几乎很难听到孩子的声音。因此，我们要为孩子营造轻松和谐的环境氛围，与幼儿平等地相处，尊重每个孩子，用蹲下来的方式和孩子亲切交流，积极鼓励、引导幼儿勇敢表达。当幼儿主动与我们说话时，我们要耐心倾听，并积极回应孩子，慢慢消除孩子的紧张心理，让幼儿愿意说、敢说。

二、阅读表演区的合理运用，激励幼儿语言个性化。

阅读区是我园的特色区域，我们会结合我园的特色在阅读区投放丰富的材料，如：自制图书、棒偶、背景图、指偶等，激发幼儿的兴趣。幼儿能利用自制图书、排图讲述卡等，一起看看、玩玩、说说，引导幼儿和同伴互动，在相互交流中感受各自语言的个性化。……