浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

张仕明

摘要：在初中物理教学过程中，学生的学习兴趣发挥着非常重要的作用。虽然不少教师对提升学生学习兴趣进行了种种尝试和探索，但是要想真正发挥出其真正的效果，还需要教师重视学生因素，积极调动学生配合课堂教学；需要实施多种教学模式，巧妙发挥兴趣引导策略；强化教师因素，为引导学生兴趣奠定教学技巧基础。

关键词：初中物理；学习兴趣

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0282-01

兴趣是好的老师，在学生学习过程中也是如此，学生只有具备了一定的兴趣，才能更好的学习，取得更好的成绩。在初中物理教学中，教师经常性的采取种种措施予以提升学生学习的兴趣，如运用全新的教学方法，创设问题情境等，但是不管采取何种方式来提升学生在物理课堂中的兴趣，如果不能充分的发挥出其应有的效果，也是不能提升学生的兴趣的。因此，究竟如何较好的运用这些兴趣引导的策略就成为必须重视的问题，基于这一思考，本文拟就初中物理教学中兴趣引导策略的具体运用做一下探究，以飨读者。

一、充分利用新教材中的实例、现象创设情境，激发学生的學习兴趣

物理教材中有许多来源于生活、可以用物理知识解释的实例。教师可充分利用这些物理实例，激发学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生只要对所学知识产生兴趣，才能乐学、善学。教师在教学中要利用好这些实例，使学生感受到物理来源于生活，激发学生的学习兴趣。例如，在教学”牛顿第一定律”时，教师先介绍学生熟悉的生活现象，如关闭发动机的列车会停下来，用脚踢足球，足球运动起来，马车不用力拉不动等，导入课题。这些都是学生熟悉的、感兴趣的实例，通过这些实例能够让学生认识到物理与生活有着密切联系，体会到学习物理的乐趣。

二、用实验激发学生学习物理的兴趣

物理是以实验为基础的学科。物理实验也是激发学生学习兴趣的有效手段。教师要重视物理实验，还要增强实验效果，增加探索性实验，从而激发学生的学习兴趣。具体而言，首先，增强实验效果，使实验现象更明显。如果实验现象不明显，会挫伤学生的积极性。所以，教师要引导学生将实验做好，增强实验的效果，从而集中学生的注意力，活跃学生的思维，使学生达到最佳学习状态。例如，在做压强的实验时，可将压强计里的水染红，观察水面的升降，并在压强计的背后用画横线的屏来衬托。其次，利用多媒体增强实验效果。教材中的许多演示实验现象不明显，影响了实验效果和学生的学习兴趣。对此，教师可以将一些演示实验用多媒体展示出来，直观地再现实验现象和步骤，变抽象为直观、具体，从而激发学生的学习兴趣。再次，给学生提供实验条件和机会。在物理课堂教学中，教师要多给学生提供动手操作实验的机会，要让学生认真做好学生实验和实验习题，把某些演示实验改成边教边实验。对于实验性习题，教师也可以让学生动手做实验，通过实验去解决问题，还要增加按索性实验，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想。教师要善于启发诱导，让学生通过实验探究、讨论和教师讲解等发现物理规律，获取知识和技能，使学生感到学习物理的乐趣，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。最后，教师示范操作要准确、安全，一次成功，并辅以教师讲解、板书、图表等。

三、灵活运用教法，创设物理情境，巩固学生学习兴趣

中学物理的教学过程是一个多种因素相互作用的复杂过程，要优化完成整个课堂教学，需要教师根据教学目的、教学内容和要求、学生现状以及学校教学疫备和条件等因素，优化选择教学方法。在教学中，可以采取诸如观察法、实验法、讲授法、谈话法、讨论法、自学探究法、质疑答疑法、对比论证法、边讲授边实验法、边讲授边演播法、物理游戏法、情境教学法等多种教学方法，合理穿插运用不同的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，使学生一直保持在最佳状态下学习。比如除了传统的演示实验等创设情境的方法外，借助现代教育媒体技术创设物理情境二则更加直观、形象、趣味。通过合理创设情境，弥补了传统演示实验的不足，优化了教学过程，提高了教学效率，促使学生主动记忆、积极探究，使学生产生更加浓厚的学习兴趣。

四、教师的语言在培养学生学习兴趣方面也起着重要的作用

教学是一门语言艺术，教学语言要尽量做到生动、形象、准确、清晰、简练、亲切、幽默、有趣。如在讲授“浮力”时，运用巧妙设疑来激发学生学习兴趣。先演示一个简单的实验，在装水的水槽里放木块和铁块，提出问题“为什么木块浮在水面，铁块沉人水底呢”这时很多学生可能会说“铁比木头重”。接着引导学生想，“轮船是用什么材料做的呢”有的学生会说，“轮船是钢铁做的。”进一步引导学生想，“刚才的铁块会沉人水底，但用铁做的轮船却浮在水面上。”富有感染力的语言能够活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，激发学生求知欲。教师的语言还应该富有情感，它能够增强师生的亲和力，'有助于师生在课堂教学中达成默契，正如古人所谓“亲其师，则信其道”，使学生在轻松愉悦中掌握知识，接受教育。另外，教师要经常以激励的语言鼓励学生，给他们创造更多的成功机会，让他们在成功的体验中强化学习物理的兴趣。

五、强化教师因素，为引导学生兴趣奠定教学技巧基础

教师也是影响提升学生学习兴趣的重要因素，因此，要想真正的提升学生兴趣，还必须从教师的角度着手，切实发挥出提升学生学习兴趣的目的所在。对此，教师要从以下两个方面着手。一是善于了解学生心理，构建和谐师生关系。和谐的师生关系是促进教学、提升学生学习积极性的有效润滑剂，因此，教师首先要意识到这个问题，才能愿意真正的与学生成为朋友。对此，物理课程教师要注重了解学生的思想状态，对于这一点，物理课程教师可以从班主任处获取相关信息。另外，教师还要经常性的与学生沟通，了解学生真正的所思所想，让学生感受到教师的教学魅力和人格魅力，这样不仅可以使得教师做好为师榜样，还可以让学生从教师身上感受到物理知识对人格培养的重要性。二是善于锤炼教学技巧。教学技巧是支撑整合教学过程的重要因素，也是影响学生学习兴趣的主要因素之一。实践证明，有着优秀的教学技巧的物理教师，是能够带给学生学习物理知识的积极性的。因此，教师要重视培养自身的教学技巧。一方面要努力学习物理知识，做好教学工作的基础知识准备工作。另一方面，要善于钻研，善于研究全新的教学技巧，更好的运用到教学环节中去。另外，教师还可以向那些比较优秀的有经验的教师学习，从中学习到更好的搞好教学，提升学生兴趣的重要技能。