学生“讲”，开辟英语教学新途径

武孟鸿

摘 要：“先学后教”是近来流行的教学方法，不仅凸显了生本主义教学理念，还体现了英语的交际性与开放性。教师可以让学生主动说出疑问，在主动探究的过程中找到学习重点，在自我陈述的过程中获得自由表达权，让他们在主动表述中深化理解，在大胆互述中增强信心动力。

关键词：初中英语；先学后教；生本主义理念

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0052-01

“先学后教”是近来流行的教学方法，不仅凸显了生本主义教学理念，还体现了英语的交际性与开放性。让学生在学习中享有自由表达权，让他们在主动探索的过程中发现探索空间，更利于他们深化感悟，让他们在主动表达自己的意见、疑问和评价中修正问题，利于他们在发现学习重要性的基础上强化实践运用，让教与学达到平衡，形成有效融合。具体来说，可以从以下几个方面入手：

一、讲“疑虑”，鼓励质疑

让学生主动说出疑问比教师发现他们的不足更有意义，也为师生之间的交流指明了目标方向。多给学生讲出自己疑虑的机会，让他们在主动参与的过程中发现更多问题，利于他们调整学习策略方法。

讲出疑问，让学生不再隐藏自己的问题和不足，让他们在主动探知的过程中真学真思。如在译林版（下同）英语八年级上册Unit 8《Natural disasters》的Reading A“An earthquake”的阅读中，笔者要求学生在整体阅读感知的基础上主动画出自己的不足，让他们能够根据自己的讲述提出观点。有的同学对“What's the reason about earthquake？”了解不多，缺少科普知识；……