打造属于孩子的“自由空间”
——浅谈“儿童主动学习”理念下幼儿园区角游戏活动的改造

文 张蓓红　王敏娟

打造属于孩子的“自由空间”
——浅谈“儿童主动学习”理念下幼儿园区角游戏活动的改造

文 张蓓红王敏娟

自由空间是教育 隐喻，也是实体的存在。是以自由、主动的理念关照幼儿的成长，促使其以自己的方式获得充分而有个性的成长。主动学习是让幼儿遵循内心的需求，自觉地、主动地、愉快地去探索周围世界，获取经验。改造区角游戏活动，拆除一道道看得见或看不见的“围墙”，使空间扩容，促创意生长，给精神松绑，让心灵放飞，使游戏真正的适应、满足、愉悦、发展每个孩子。

自由空间 改造 主动学习

自由空间，是教育的隐喻，也是实体的存在。旨在以自由、主动的理念关照幼儿的成长，让幼儿摆脱成人过度的外在干预，尊重幼儿自身的成长规律，呵护幼儿美妙的心灵空间，促使其以自己独特的方式获得充分而有个性的成长，最终指向幼儿完满的生命绽放。

主动学习，是幼儿遵循内心的需求，自觉地、主动地、愉快地去探索周围世界，从而获取经验的过程。

我园所承担的《自由空间：改造幼儿园区角游戏活动的行动研究》科研课题是江苏省教育科学“十二五”规划立项课题。在实践中，我们打造属于孩子的“自由空间”，倡导主动学习，对原有区角进行了改造。拆掉了幼儿区角游戏中一道道看得见或看不见的“围墙”，从物质和理念两方面，为孩子创设自由自在的游戏空间。

一、打破惯例思维，让区角游戏适应每个孩子

“自由空间”的打造，并不意味着对过去区角游戏活动的彻底颠覆，而是改变固定模式，使原有空间”扩容”。……