刍议小学古诗“五步”教学法

陈锋

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0100-01

中华文化渊源流长，博大精深，而古诗词不仅是中华民族灿烂文化的精髓，更是世界文化宝藏中一颗璀璨的明珠。它以语言之精炼，意境之高远，意蕴之深刻，情感之丰富，堪称一切文学作品的典范，是我们取之不尽用之不竭的宝藏。《语文课程标准》指出："学生是语文学习的主人"、"要注重培养学生自主学习的意识与习惯"、" 语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础"。这就要求我们的在古诗词教学中要注重培养学生自学古诗的能力，但古诗词教学的现状是：许多老师沿用着"讲讲、记记、背背"这一传统教学方法，注重知识的讲解，忽视了学生的自主体验，生搬硬套地把诗歌优美的意境割裂成枯燥乏味的内容。为此，笔者积极探究中高年级古诗词课堂教学模式的构建，采用解"看诗图——吟诗句——明诗境——悟诗情——拓诗歌"五步教学法提高古诗词课堂教学质量，重视以读为本、读中感悟，让学生在自主学习探究中深切体会古诗词的意境美、语言美、音韵美和形象美。

1.看诗图，晓内容之美

诗是有声画，画是无声诗；诗中有画，画中有诗。小学古诗的内容短小精悍，高度凝练。为了便于学生理解诗歌内容，激发学生学习动机，因此教材中的每首古诗词基本上都配有相关的图画，这些图画某种程度上能告诉学生作者所处的时代背景、事情的发生场景、诗歌的写作特色、诗人的形象等等。在导入古诗时，要充分利用这些图画，指导学生观察图画，借助图画可以把诗词内容具体化、形象化、直观化，让学生通过图画立体地感知古诗的大概内容。……