用三种数学日记构建小学生心中的“数学王国”

王丽英

摘要：《数学课程标准》提倡教师“选择具有现实性和趣味性的素材”来进行教学，“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”数学日记构建了学生心目中充满童话色彩的数学王国，它有利于学生对知识的理解和巩固，也利于教师了解学生的数学思路，在教学中展示出独特的魅力。

关键词：小学数学；数学日记；小学生；数学王国

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）14-0049-03

课标提倡教师“选择具有现实性和趣味性的素材”来进行教学，具体来说，是“关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望”，并且“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。”在数学教学实践中，我号召学生写三种日记：经常创设一些有趣的情境进行教学，课后让学生记录精彩的教学片断，称之为“课堂日记”；课后要求学生用数学的眼光去观察生活中的问题并把解决问题的过程记录下来，称之为“生活日记”；有时，学生也对数学王国的“臣民”进行天马行空的想象，并用日记的形式进行记录，称之为“想象日记”。课堂日记、生活日记、想象日记构建了学生心目中充满童话色彩的数学王国，它们有利于学生对知识的理解和巩固，也利于教师了解学生的数学思路，在教学中有其独特的魅力。……