老师，我们拉钩

苏岑

开学了，学校安排我协助一年级（2）班的班主任做好学生的入学工作。课余时间，我基本上都待在班里，也就是在这个时候，我注意到了康厚义。

康厚义给我的第一印象特别好，因为上课铃响之后，很多学生会按照老师的要求快速地回到自己的座位坐好，不去理会其他同学，而康厚义除了自己坐好，还会观察旁边的同学是否坐好，还有没有人在吵闹，如果有，他会马上提醒他们保持安静。康厚义俨然成了老师们的小助手。

渐渐地，康厚义也和其他的孩子一样，无法快速适应小学的学习节奏。这些七八岁的学生根本坐不住，每次最多只能安静地坐上几分钟，每节课我都要用各种办法才能使他们坚持听完课。我原本非常看好的康厚义更是令人失望，一节课下来，他认真听课的时间不超过10分钟，其余时间不是和旁边的同学讲话，就是独自在一边摆弄文具。为了不影响教学进度，我不能经常中途停课，也无法时刻提醒他注意听讲，只能课后找他谈话。康厚义的态度很好，一再向我保证会认真听课。为了让我不再生气，他还主动帮我拿作业本回办公室，有时甚至会搂着我不停地撒娇。好几次，我还没去找他，他就已经主动跑过来拉着我的手说：“苏老师，对不起！我今天上课又没管住自己，您别生气，好吗？”看着他那憨厚的样子，我还真不生气了。我知道，养成良好的学习习惯需要一个漫长的过程。我愿意等待。

一段时间过后，康厚义在上课时还是管不住自己，经常开小差，看到他这样，我虽然很生气，但也拿他没办法，只好对他“视而不见”！……