基于多元与开放的同课异构教研模式研究

黄云

摘 要：同课异构是有效整合教学各方面因素开展互动协作、优势互补，以组为单位进行的一种教研活动形式。以语言活动“熊爸爸买鞋”为例进行了同课异构教研模式的探究，各小组通过研讨调整与优化本组方案，再由教研组共同对方案进行深入交流与反思，以探求教育策略的有效性。

关键词：幼儿；多元；开放；教研活动；同课异构；反思交流

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0068-01

在以往的教研活动中，幼儿园大多采用“青年教师课堂大比拼”等“优质课”评比的教研形式。很多教师只是在网上搜一搜，应付着上一节课，教学收效甚微。这次，幼儿园改变了以往惯例，采取了“同课异构”教研新模式。即根据教师的兴趣倾向、年龄互补、业务水平、表达能力等进行合理搭配，分成不同的教研小组。各组根据共识调整、优化方案，再推举一人展示优化后的方案，以探求教育策略的有效性。下面，以语言活动“熊爸爸买鞋”为例进行教研探究。

一、第一组活动方案

执教者：王老师

活动目标：（1）通过倾听、自主阅读、讨论等方法让幼儿理解故事内容，明白小熊穿不上新鞋的原因。（2）通过尝试丰富幼儿买鞋的生活经验。（3）让幼儿感知成长的变化，体验成长的快乐。

活动准备：课件、大图书一本、小图书人手一本。

活动过程：（1）师生谈话活动。师：今天是小熊的生日，熊爸爸给它买了新鞋做礼物，新鞋怎么样？（2）幼儿阅读活动。（3）幼儿讲述活动。出示大图书，师：谁愿意讲一讲你最喜欢的那幅图？……