优化例题呈现方式夯实数学教学研究

朱丽吉

摘 要：在数学课堂教学中，例题的呈现方式不拘一格，需要教师结合教学需要，选择更适合学生思维发展的呈现方式，才能发挥例题的教学价值。结合教学实例，从类比呈现、本质呈现、分步呈现三个角度出发，阐述了在数学课堂教学中如何优化教材中例题的呈现方式，使例题呈现更科学、更有引领价值。

关键词：小学数学；课堂教学；例题；呈现方式

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0072-01

数学教材中的例题，承载着课堂教学的中心内容，是推动课堂互动全程向前发展的依据。然而，由于教材记录和传递信息方式具有其自身的局限性，使得教材中的例题呈现方式略显单一，信息内容高度浓缩，容易限制学生思维的发展。在日常教学中，数学教师应当思考如何对教材中部分例题的呈现方式进行合理的优化，使例题的呈现更科学、更有引领价值，从而推进学生更积极主动地参与到数学学习活动中来。那么在数学教学中，教师应该如何结合教学需要，选择更适合学生思维发展的例题呈现方式呢？本文对此进行研究。

一、类比呈现，促进学生主动建构

在教学过程中，教师可以根据教学需要改变教材原本按部就班的例题呈现方式，以类比的方式活化学生的数学思维，从知识架构的整体角度实现学生对知识的主动建构。以苏教版五年级上册“认识小数”的内容中例5为例，教学片段如下。师：观察这些数据后，你有什么发现？生：小数的末尾去掉或者添上0，大小不变。……