带着约会的心情去构建学校课程

吴紫阳

【摘要】我园尝试以“追寻幼儿教育的游戏精神”为核心，以幼儿“自由自主、乐智乐心”为宗旨，以“节日”活动为载体，与园所已有主题课程有机融合，有效开发和利用课程资源，积累我园特有的实践策略与操作路径，并使其成为释放幼儿游戏天性、提升幼儿实践能力与合作能力、促进幼儿身心健康发展的课程形态。

【关键词】儿童立场课程建构节日文化场期待

教育的价值是“唤醒”，课程的价值是“滋养”。儿童的需求是学校工作的全部意义，幼儿园课程承载着文化传承和促进儿童发展的作用，它应与儿童的需要紧密交织，赋予儿童真实的发展空间，丰富童年经历，即学校课程应该是看到儿童的需求，体现儿童立场，指向儿童发展，开放灵动，充满幻想和期待的。如何让幼儿园的课程产生这样的魅力呢？结合我园的乐享节日——元宵节，我来谈谈我的一点思考。

一、 凸显儿童立场，选择适宜的活动内容

元宵节活动前夕，教师在活动内容的设计上动足了脑筋：幼儿的喜欢什么样的活动？怎样才能让幼儿真正参与到活动中来？基于这样的思考，各年龄段元宵节的活动都要放大儿童立场，能体现“自由自主，乐智乐心”的活动内涵：小班花灯秀——幼儿带着自己的花灯跟随音乐自主进行花灯展示，为其提供充分展示自己的舞台；中班赏花灯——在看看、选选的过程中，给予幼儿欣赏美、感受美的平台；大班猜灯谜——在自主创设的花灯世界里和爸爸妈妈一起赏花灯、猜灯谜，真正让孩子成为活动的主人。……