“多元反馈教学法”在高校游泳普修课中的应用研究

闫永兰

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.008

摘 要：学生自主学习能力低下已经成为了当代教育中最大的困扰。无论是拥有怎样教学水平的教师都会面临着学生学习积极性不高的苦恼。各大高校对教育方法的看法众说纷纭，意见不一。为了顺应时代以及人文发展，各大高校改变以往教学方式，采用最先进、最科学的教学方法进行教学刻不容缓。“多元反馈教学法”能够更多更广惠及学生，提升教学质量，充分调动学生学习的积极性。该文作者根据已有实验研究结果结合自己观点，对“多元反馈教学法”在各大高校中的运用提出个人意见和看法。

关键词：高校 多元反馈教学法 积极性

中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）02（a）-0008-02

著名外国学者达尔文曾经向人们强调了获得知识的方法比单纯的获得知识更重要。在高校教学中，老师不能死搬教条一味地把课本理论知识传授给学生，教师应该更多的倾向于传授学生一种掌握知识、获得知识、运用知识的技能，这样才能实现“一劳永逸”，而不会出现“死背书”的现象。“多元反馈教学法”是一项可以实现多元化统一，有效提高学生学习效率的一项创新教学方法。它有效地解决了以往那些教学方法所出现的弊端，更好地实现了教学目的最大化，充分利用人力、财力、物力，减少资源浪费，极大实现了资源的合理化利用。

1 教学现状

众所周知，目前教育行业中，学生自主学习能力低下已经成为了这行业最大的困扰。无论是拥有怎样教学水平的教师都会面临着学生学习积极性不高的苦恼。这样就会造成一种很严重的现象：无论用什么方式，学生就是不想学习。这种现象十分严重，无论对于学生自身发展，对于教师的业务水平认定以及各大高校的教学水平认定都有着不小的影响。其实，如果仔细发现，问题的所在显而易见。在当代教育中，教师授课时往往只注重上课时的教学目标，一味地向学生灌输课本上那些死板的知识，忽略了学生在获得知识前应该掌握学习方法的这一点，从而导致，学生们只会一些死搬教条的知识，面临实践的时候却“两眼一抹黑”，也就是大家常说的“死背书”。针對这种现象，首先要做的就是分析以往的教学过程，总结学生在接受知识时所遇到的问题，以及学生在运用知识时所出现过的难题，针对性的研究讨论已有教学方法的不足，总结出要点，及时补救。

2 现阶段的教学方法比较

现在被各大高校授课老师运用最多的教学方法就是“一对一”灌输传授法。这种方法虽然可以在有限的时间内使学生最大限度记忆书本上的文字，但是这种教学方法有着明显的弊端，比如，学生只是单纯记住了那些文字，却没有真正理解他们的意思，在实际运用中，那些把课本理论背得滚瓜烂熟的学生和那些没有背熟课本理论的学生一样都是“无从下手”。

现在新兴了一种教学方法，叫做“多元反馈教学法”。它在教师授课的过程中实现了一种”反馈学习“的机制，使得教师可以根据每个学生自身的基础条件、学习能力、潜在能力，因材施教，制定出适合每个学生自己的专有学习方案。极大提升学生们的自主学习能力，使得学生们的学习积极性得到很大的提高。相比于以往的教学方式无论从教学科学度、教学结果以及教学目标完成效果来说，都具有很大程度上的优越性，更适合各大高校的教学，更适应时代发展，人文发展的要求。

3 “多元反馈教学法”在当代教育中的地位

众多实验研究结果表明，在游泳普修课中，“多元反馈教学法”能够明显提高学生自主学习的能力。学生们掌握了获得知识的方法，就更喜欢自己主动学习，并且去尝试着运用已学知识。

3.1 “多元反馈教学”可以使学生自主学习的能力得到提升

从调查研究结果来看，“多元反馈教学法”可以明显提升学生的自主学习能力。就游泳普修课来说，从学生们的出勤率上来看，不难发现，使用了“多元反馈教学法”之后，学生的出勤率普遍比没有使用“多元反馈教学法”之前的出勤率要高得多，并且在季节温度变化的情况下，使用了“多元反馈教学法”之后的学生的出勤率也是相当可观的，这就告诉人们了一个道理：各大高校教师在授课教学的过程中，应该注重使用那些科学、有效的教学方法来授课，从而提高各大高校在校学生的自主学习能力，使他们保持对学习的积极态度和高度的热忱。

3.2 在体育学习中 ，“多元反馈教学法”有着显著提升学生学习兴趣的作用

众多实验结果表明，使用了“多元反馈教学法”的班级和没有使用“多元反馈教学法”的班级之间，无论在学生的出勤率、自主学习能力还是学习积极性的方面都有着显著地差异。“多元反馈教学法”采用了“反馈”教学的方式，教师在教授课程的过程中可以结合每个学生自身的基础特点，制定适合该学生学习的特定方法，因材施教。并且，教师还可以在某部分课程结束的时候，根据学生自身的发展潜能、学习能力以及基础条件对该学生的学习成果进行一定的点评。教师和学生们应及时互相反馈各自的信息，以便于教师能够更好地制定出适合该学生学习、发展的计划。此外，教师在向学生们教授动作要领的时候，要注意适度，遵循客观规律，在学习初期制定动作简单、动作幅度较小的技巧，由简到难，慢慢向学生传授那些精准的高难度的动作技巧，这样更利于学生的学习和掌握。

3.3 “多元反馈教学法”可以使各大高校学生的游泳水平得到提升

众多实验研究结果表明，实施了“多元反馈教学法”的班级在学生出勤率以及年底综合考察中的成绩均比和没有实施“多元反馈教学法”的班级要高出许多。这说明，“多元反馈教学法”的教学方式更容易被学生所接受，也更适于当代教师授课。

4 建议

（1）多项研究结果皆表明，“多元反馈教学法”在游泳普修课的教学中是可以实行的，与以往的教学方法相比较，它有更多的优势，可以更好地适应时代发展的要求以及学生自身学习、发展的要求。各大高校在游泳普修课中势必要注重“多元反馈教学法”的应用。只有更多地运用类似“多元反馈教学法”这种科学、先进的教育、教学方式，才能最大化发挥学生的学习潜能，最终实现双赢。

（2）在实行“多元反馈教学法”的过程中，教师应该注意因材施教，针对不同学生的不同特点，制定出适合他们发展的个人发展计划。只有因材施教才能使更多的学生在学习上实现飞速发展的目标，长此以往，才能够使更多的学生提升自己的自主学习能力和学习积极性。

（3）在辅助学生提升能力的同时，教师也要不断提升自身的科学素养，顺应时代发展，提升自己的专业知识水平，运用更好的教学理念，辅助学生更好、更快完成人生目标，实现人生价值。提升教师自身的专业知识水平，在传授学生知识的时候才能更加游刃有余，更加详细透彻地向学生解释某种专业知识，使学生得到更快发展。

5 结语

“多元反馈教学法”对于各大高校游泳普修课来说是必不可少的。各大高校应该重视“多元反馈教学法”在教学中的应用，教师们应在教授学生知识的同时注重应用“多元反馈教学法”，让学生在“玩”中成长，在“玩”中学会知识，传授他们更多的学习方法，而不仅仅传授那些书本上的知识。校方和教师共同努力，重视“多元反馈教学法”，才能实现教学目的最大化，减少人力、财力、物力的资源浪费，提高学生的学习积极性，让学生从心底深处爱上学习，主动学习。

参考文献

[1] 马丽娜. “多元反馈教学法”在高校游泳普修课中的实验研究[D].郑州：郑州大学，2013.

[2] 王权.多元反馈教学法在高校滑冰普修课中的实验研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[3] 马丽娜，吴黎.“多元反馈教学法”在高校游泳普修课中的实验研究[J].肇庆学院学报，2014（5）：81-86.

[4] 刘东旭. 程序教学法在体育院系蛙泳技术教学中的实验研究[D].长春：东北师范大学，2013.