余音未了，让阅读教学更精彩

王新平

[摘 要]针对初中英语阅读教学中读后活动设计中存在的一些问题，作者根据自己的教学实践，结合《新目标英语》（Go for it ）教材，探讨读后活动设计的有效途径。在本文探讨的课例中，阅读课读后活动设计主要是从四个方面入手的：一是联系学生实际，激发学生兴趣；二是搭建语言桥梁，增加学生信心；三是拓展阅读文本，丰富学生的思维；四是开展多种活动，提升学生综合素养。

[关键词] 初中英语 阅读教学 读后活动设计 策略

一、读后活动存在的主要问题

在目前的初中英语阅读教学实践中，大部分老师采用“读前一读中一读后” 三阶段阅读教学模式。读前和读中主要是初步感知和理解语言材料，而读后则是帮助学生加深对文本的理解，并运用文本中所学语言材料进行创造性地语言输出，是信息输出和反馈的过程。有效的读后活动可以增加学生的思维深度与广度，可以挖掘和提炼文本所蕴含的思想、情感、哲理等方面的精髓。但在实际教学中，笔者发现大量的读后教学活动在设计和开展中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（一） 忽略读后活动或读后活动流于形式

阅读后活动的主要任务是对课文中语言形式的掌握和运用，给学生提供足够的机会，使他们能将阅读材料的内容与他们已有知识结合起来，在此基础上进行语言输出。在平时阅读课教学中，很多教师只注重词汇、语法教学，把阅读课变成了精读课，语法课，以致于没有开展读后活动。……