开展趣味教学,构建小学语文活力课堂

2016-10-20 15:31张宇
启迪与智慧·教育版 2016年8期
关键词:环节课文探究

张宇

在小学语文教学改革中,如何实现高效的课堂教学是每个教师在进行教学创新过程中需要深入思考和探究的问题。在设计教学内容时,教师要从学生的兴趣出发,设计出具有趣味性的多种教学方式,激发学生的学习积极性,使他们在活跃的课堂氛围中发挥想象力和创造力,深刻地理解和掌握教材内容,促进语文综合能力的发展。在学生的积极学习中,教师要加强和学生的互动,对他们进行学习指导,使课堂教学在活跃的氛围中进行,创设高效的活力课堂。

一、以学生为主体,激发他们的学习积极性

在小学语文教学中,教师要深入挖掘新课改的要求,根据学生的学习需求进行教学设计,使他们通过认真思考有效掌握课文内容,提高他们的独立思考能力和探究能力。在学生为主体的教学中,教师要针对每个学生的能力和特点提出不同的学习要求,使他们在已有知识的基础上获得提高和发展,感受到学习的乐趣。在培养学生的主体学习意识时,教师要对学生进行方法指导,在学生探究学习任务时融入都他们当中,和他们通过讨论在学习中遇到的问题。通过深入交流,教师能了解学生的学习情况,针对他们在学习过程中遇到的问题进行指导,使课堂教学在积极的师生互动中充满活力,高效进行。小学生的自制能力较弱,在让他们主动探究的过程中,教师设计趣味性的教学环节,使他们充满兴趣的学习语文知识,使注意力高度集中,在思维活跃的状态下深刻地理解学习内容,促进他们语文能力的有效提高。

二、巧妙设计导入环节,激发学生的探索兴趣

在小学语文教学中,优化导入环节能有效激发学生的学习兴趣,让他们在导入环节下对课文内容进行思考和分析,提高学生的学习效率,使他们快速地掌握所学的知识。在设计导入环节时,教师要根据学生的兴趣,采用多样化的导入方式,使学生在每一次语文课堂上都能被有趣的导入环节所吸引,对要学习的内容产生探究欲望。教师可以采用学生喜欢的动画片作为导入,提高学生的学习积极性。例如,在教学《小动物过冬》时,教师可以让学生说一说《熊出没》中熊大、熊二是如何过冬的。在趣味的导入环节,学生纷纷发表了自己的意见。接着教师让学生探究课文中小动物是如何过冬的,让学生顺利地进入到课文内容的学习和思考中。教师还可以运用唱歌的形式进行课堂导入,让学生在快乐的歌曲中快速地进入到学习状态,激活他们的思维。例如,在教学《哪吒闹海》时,教师可以给学生播放《少年英雄小哪吒》的歌曲,在学生熟悉的歌曲声中,他们对学习内容产生了探究欲望,想要知道课文中的内容,主动进行课文的阅读和分析,在学习活动中充分发挥了他们的主动性,使课堂教学高效进行。在设计导入环节时,教师要把教材内容和导入内容相结合,使导入环节成为促进教学顺利进行的推动力,激发学生的探究热情,使课堂教学在趣味性的导入中高效进行。

三、运用多媒体设计教学情境,促进学生的深入理解

随着创新教学的进行, 在小学语文教学中,多媒体成为了创新教学模式的其中一种。在运用多媒体教学时,教师可以根据教学内容精心设计教学课件,为学生创造一个直观、生动的教学情境,让他们在活跃的课堂氛围中进行语文课文的探索,能有效抓住课文的重难点进行深入分析,有效发展学生的语文思维能力。在多媒体创设的直观情境中,为学生提供了一个饱含丰富学习内容的情境,在情境中,学生能深入到课文中进行分析,感受作者的思想和情感,有效掌握课文的重难点知识。例如,在教学《夕阳真美》时,教师可以运用多媒体播放各种夕阳的景色,让学生在观看过程中仿佛处于夕阳之下,感受夕阳的美。在美的感受下,学生积极主动地进行了课文内容的探索,掌握了课文中对夕阳美的描写,加深了学生的学习体验,使他们获得更多的学习感受。

四、注重阅读教学,增加学生的知识积累

小学语文教学中,阅读教学是其中的重要一环,在提高教学效率,激活课堂氛围的同时,教师要指导学生进行阅读,使他们通过阅读深入了解作者要表达的深意,加深对课文的理解。在提高学生的阅读能力时,教师既要注重在课堂上让学生进行积极的阅读,还要拓展他们的阅读兴趣,使他们在课外时间阅读自己感兴趣的书籍,从知识的海洋中获取知识,增加他们的知识积累。在学生进行阅读时,教师可以根据他们的年龄特点向他们推荐一些适合他们阅读的书籍,使学生通过阅读了解更多的知识,提高他们的语文素养,使他们的语文综合能力获得提高。在开展阅读活动时,教师可以组织学生每周开展一次读书交流会,让学生说一说自己读了哪些书,有什么体会和感受。通过交流,让学生感受到了阅读的乐趣,激发了他们的阅读兴趣。

五、设计丰富的课堂学习环节,发展学生的语文思维

在素质教育中,教师要创设小学语文活力课堂,需要激发学生的学习积极性,让他们在教师的指导下进行积极思考,促进他们语文思维的发展。在教学过程中,教师可以设计新颖的课堂学习环节,让学生在主动参与学习中提高运用知识的能力,促进他们知识结构的构建和完善。在进行生字、生词的学习中,教师可以把字词放到具体的语言情境中,让学生在运用的过程中进行记忆和理解,提高他们的学习效率。例如,教师把学习的生词用相应的汉语拼音进行标注,让学生用填空的方式进行汉字的学习。“明天放jià,我xiǎng去玩yóu xì,可是天气预报说,明天会有雨。”在句子中学习生字,能强化学生的记忆,使他们快速地掌握所学的生字。在分析课文内容的重点段落时,教师可以让学生进行合作学习,使他们在小组中进行讨论,发表自己的看法。通过交流讨论,使学生的思维获得启发,他们能进一步对课文内容进行深入思考和分析,有效完成重点内容的学习。在活跃的语文课堂上,教师要根据学生的兴趣和教材内容设计教学环节,使学生在趣味性的环节中进行学习,让他们通过快乐的学习活动掌握更多的语文知识,促进他们语文思维能力的发展。

总之,在小学语文教学中,教师要优化教学方式,激发学生的学习兴趣,让他们在新颖的学习环节发挥学习主动性,加深对知识的理解和掌握,促进他们创新思维的发展。随着教学改革的逐步深入,教师在追求教学创新的同时,要注重培养学生的学习能力,使学生掌握科学的学习方法,在自主探索过程中不断掌握新的知识,构建高效的活力课堂。

猜你喜欢
环节课文探究
设问引导探究
依托过渡环节 构建游戏化微课程——解决幼儿园过渡环节“消极等待”的策略
一类特殊不等式的解法探究
端午节的来历
背课文
谚语趣画
五环节助学教学设计案例
多环节可变主体行为监管的行为观测力度评估
相似图形中的探究题